第 23 题：流行词“范儿” 真题呈现 （2015 年天津卷）阅读下面的文字，按要求作文。 近年来社会上流行一个词“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。 “范儿”多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、有品位的意思。一个民族有一个民族的“范儿”， 一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据以上材料，结合你的生活体验和思考写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限，（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于 800 字； ④不得抄袭，不得套作。 【写作指导】 本材料的核心“范儿”多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、有品位的意思，“范儿”是一个 可以启发学生多角度发散思维的题目．在这个话题之下，赋予了学生独立思考、自主选择和个性化表 达的空间．可以写成记叙文，也可写成议论文，结构上以总分总为好．选材可古今中外，像古代的包 拯、近代的张爱玲、现代的范冰冰等，都可以用．写作时既可对“范儿”概论综观，也可对某种具体的 “范儿”描写议论；既可刻画其外在形貌，也可着意于内在精神；既可写反映时代潮流的“范儿”，也可写 体现传统文化的“范儿”；可以叙事抒情，也可以议论分析；可以大处着眼，提要钩玄，也可以由表及 里，深入升华。 当然“范儿”如材料所言“指好的”，所以要传递正能量，可以在题记或语言风格上力求创新。． 本题可从多角度立意，立意角度如下： 角度一：“一个民族有一个民族的‘范儿’”——民族的“风格”。所以有关中国特色或者传统特色的内 容都可以写；与传统文化相关的内容也可以写。 角度二：“一个时代有一个时代的‘范儿’”——时代的“风格”。那么“时代的风格”是什么？就是我们所 处时代的主流价值观，更直接地说，也就是社会主义核心价值观。 角度三：“不同职业有不同职业的‘范儿’”——职业的“风格”。警察的“范儿”是惩恶扬善，医生的“范 儿”是救死扶伤，教师的“范儿”是教书育人，学生的“范儿”是努力学习，等等。 角度四：“一个人也可能有一个人的‘范儿’”——个人的“风格”。“个人的风格”即个性。 角度五：也可以写属于 90 后的“范儿”，属于某个城市居民的“范儿”，属于航模爱好者的“范儿”， 属于某种极为小众群体的“范儿”——记录下你的体验、你的收获、你的所得，总结某个群体的特点。 本题体裁的普适性也比较强，记叙文、议论文、应用文都能够写出彩，在写作时考生可根据自己 的特长选择自己擅长的文体。 【满分作文】 何以成功，唯有成“范儿” 潋滟湖面，用气质、品味、风气作饵，钓起的不只是个人、民族和时代的“范儿”，更是未来的成 功．何以成功，唯有成“范儿”．成功之于人千差万别，唯有创新、坚强、无畏才能触及；有“范儿”之于 你我见仁见智，唯有乐观、自信、坚持才能成就人生。 何以成功，唯有成“范儿”．成个人之“范儿”，塑气质之清．南开大学学子郭鑫，面对固守陈规的学 习，积极创新，敢于开拓，用“试验田”、“闯先生网站”塑造了当代青年的神话。 何以成功，唯有成“范儿”．成民族之“范儿”，铸品味之佳．民国才女萧红，面对战争纷乱的社会， 艰苦生存，乐观前进，用“对于生的坚强，对于死的挣扎”铸造了中华民族的颂歌。 何以成功，唯有成“范儿”．成时代之“范儿”，凝风气之尚．海军大学英雄官东，面对重庆“东方之 星”事故，不畏牺牲，奋勇抢救，用“生的希望留给别人，死的危险留给自己”凝聚了时代的无畏奉献之 魂。 成个人之“范儿”，塑气质之清；成民族之“范儿”，铸品味之佳；成时代之“范儿”，凝风气之尚。 “范儿”多指好的做派、气质，追求有“范儿”的人生更要把握好“范儿”的尺度和方向．吴王夫差成骄 奢之“范儿”，则“尘满室”；秦二世成暴戾之“范儿”，则“七庙隳”，可见，成“范儿”不是标新立异，更不能 背道而驰．只有符合本心和真我的品质，才能成就纯粹的“范儿”。 何以成功，唯有成“范儿”。这是一个人修身养性的沉着思辨，是一个民族厚积薄发的冷静抉择，更 是一个时代跨越发展的从容智慧。 于是，作为有志青年的我，也要成自己的“范儿”．面对演讲比赛，我轻喃“欲胜人者，必先自胜”， 成自信之“范儿”，用微笑迎接挑战；面对素描学习的屡次瓶颈，我低语“黑夜给了我黑的眼睛，我却用 它来寻找光明”，成乐观之“范儿”，用努力迎接挫折；面对高考在即的压力，我吟唱“既然选择了远方， 便只顾风雨兼程”，成坚持之“范儿”，用奋斗迎接光明。 在某个清晨，我嗅一笺墨香，酌一盏茶茗，携一身明媚，任凭嘴角的微笑弧度在心中氤氲出“范儿” 的字样．用清高气质、佳美品味、高尚风气，咏唱个人、民族和时代的优秀之“范儿”，迎接阳光的未 来。 何以成功，唯有成“范儿”。 【点评】 本文立意精准，将成功与具备“范儿”完整契合，以“何以成功，唯有成‘范儿’”串联全篇，思路严谨， 结构紧密。所引用事例材料丰富详实，纵贯古今，又兼顾正反对举，具有极强的说服力。善用排比及 对偶句，句式骈散结合，行文顺畅，文采飞扬，诗化的语言，引用的恰当，让文句意蕴深远，让情感 自由挥洒。文章充满人文气息与理性思辨，体现了高中生对社会现实的强烈关注和对自身价值的积极 思考，是有思想的作品。写作方法上，本文无论是语言，还是选材都可借鉴。 说范儿 天津一考生 “范儿”是一个人特有的气质和风度。 具体点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养和修养的外化，也可以说是一个人的心理素质和品质 修养的仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。 说白了，“范儿”不是简单的做派，不能简单模仿；要想有“范儿”，需内外兼修。 东施效颦的故事大家都熟悉。西施蹙眉捧胸，呈现的是一种别有风韵的“范儿”，一种与平日不同 的美。这种“范儿”，这种美，是建立在各种元素完美组合基础之上的。西施的美，既体现在外貌形体 上，又体现在性格与精神状态上。天生丽质，开朗活泼，勤劳智慧，这是西施的“常态范儿”；偶染小 恙，优雅的步履姿态点缀着微微的愁容，有如十五夜晚云遮月，平静湖面波澜兴，这“非常态”的“范儿” , 同样也是美的。可惜的是，这个道理东施不明白，一味地“效”机械地“仿”，留给后人的只能是不尽的笑 谈。 很多青年都追星，这很正常。从正向的角度评价，这是有追求、有寄托的表现，比无所事事要好 上千倍。有些伙伴极力作出“明星范儿”，比如要穿张学友的鞋子，王力宏的衬衣；或者一口林志玲的 嗲嗲腔，偶尔来一个范冰冰的甩头造型。偶一为之倒也无所谓，如果因此而影响了正常的生活，或失 去了原本自然、朴素的自我，就有些本末倒置了。细想一想，有些“明星范儿”是包装出来的，这种“范 儿”只在舞台上、闪光灯前才“大放异彩”，生活中的明星们不可能总是这么造作。学这些“范儿”，其实 是在上演着东施效颦故事的现代版。 明星们的成功有多种因素，但自己的努力与奋斗是决定性的。成龙跑过多年的龙套，周杰伦曾做 过多年舞台杂工，理性的“追星者”会把注意力集中在探寻他们从丑小鸭到白天鹅的演变史上。不放弃 自己的追求，抓紧一分一秒做准备，机会来了能迅速地抓住，我想，这才是“明星范儿”的真正内涵。 我们青年人都有自己的梦想，都想活出自己的“青春范儿”。“青春范儿是什么？是活力，是乐观， 是个陛，是追求……当然也包括追星、蹦极、电子游戏。但切记，内外兼修的“青春范儿”,才是真正的 范儿。 【点评】 这是阅卷场标杆作文中分数最高的状元文，因行文流畅、严谨深刻而被评为一类卷。 1.层层深入，阐释翔实。文字开篇便对“范儿”进行具体的解释，提出“范儿”要“内外兼修”的观点 ； 然后以东施效颦为例，具体解说西施美在何处，东施可笑在哪里；接着联系现实生活中有些青少年对 “明星范儿”的误解与简单模仿的现象，指出“明星范儿”的内涵与本质；最后呼吁青少年要活出自己的 “青春范儿”：全文层层深入，环环相扣。 2.用例简洁，分析精当。用例古今结合，重在今例。叙述例子用语极为简洁，如“东施效颦”的 例子就一句“东施效颦的故事大家都熟悉”，然后转入对故事的精当的分析，如分析西施的美，“偶染小 恙，优雅的步履姿态点缀着微微的愁容，有如十五夜晚云遮月，平静湖面波澜兴”，启人心智，恰到好 处。 3.不足之处：在联系现实进行阐述时，所用的都是概括性现象，无一例典型人物或事例。概括 性现象有整体感，但不如典型人物或事例那样能够给人更为深刻的印象。 范儿 天津一考生 范小帅其人，时尚前卫，用朋友的话说：“倍儿有范儿！”范小帅颇为自得，表示：“想成‘范儿爷’ ， 就要追逐潮流，打破世俗，释放自我！”朋友们闻言纷纷赞同。 新学期伊始，学校将校服分发到学生手中，范小帅看着将校服套到身上的邻居兼同学王小凯， 不屑地撇了撇嘴角。 “土包子！”范小帅心想，“这么普通的校服也愿意穿，真是没格调！” 次日，王小凯在上学路上偶遇范小帅，震惊地瞪大了双眼：“你……你怎么把校服涂成这样！会 被批评的！我……我这里还有一件校服，要不你先换——” “用不着！”范小帅暗骂王小凯扫兴，“这叫‘范儿’，你懂吗？” 一路上，范小帅收获了无数惊奇的目光。进入学校后，更是成为焦点，一声声“画得真漂亮”使他 沉浸于满足感中，众人的称赞也使他从被班主任责令整改的愤怒中走了出来。 一年下来，有的同学对“范儿爷”范小帅很是佩服，而对王小凯的印象仅限于听话老实。 一日，范小帅将几个好哥们拉进厕所，掏出一包香烟分给众人。他身先士卒，点燃了香烟，开 始吞云吐雾，动作甚是熟练，“真有范儿”。哥们纷纷效仿，将烟夹在指间。 “我们还是学生，怎么可以吸烟呢？老师们不是常说‘吸烟有害健康’吗？” 身边传来了嗤笑声：“王小凯，你不试试怎么知道烟有多好？” 王小凯始终未放下掩面的手，匆匆跑了出去。他的身后传来鄙夷的评论：“没‘范儿’！” 三模考试，王小凯名列前茅。范母指着王小凯的窗户批评范小帅：“你看看人家！这么晚还在努 力学习！你呢？就知道玩手机！”范小帅感觉很没面子，心想：“凭什么我不能释放自己”随即夺门而出。 走在大街上，范小帅隐隐感觉到自己与王小凯之间似乎有什么差距，但这种感觉很快被不忿掩 盖，他掏了掏口袋，找了个网吧钻了进去。天黑后也不愿回家，在小区的树阴下闲坐。 一群妇女儿童在一起聊天，一个小孩指着范小帅喊道：“那个哥哥会玩双节棍！我要像那个哥哥 一样！” 妈妈抱住孩子，柔声道：“可别学那个小混混！要学咱小区的王小凯哥哥，性格好又懂事，有股 冲劲儿，那才是真正的有‘范儿’！” 【点评】 本文是篇不错的小小说，形象地表明作者对“什么是真正的‘范儿’”的看法。 1.构思精巧，不落俗套。作品两个人物，一正一反：详写范小帅的畸形“范儿”，略写王小凯的真 正“范儿”。写范小帅是为了突出王小凯，在呈现学生生活的同时也表达出作者对学生“范儿”的理解与思 考。 2.善用选材，精于开掘。主画面有三：涂画校服，聚众抽烟，街道游荡。给校服涂鸦和