七年级下册第一单元 单元总结 思维导图 （一）知识导图 （二）能力导图 知能要点 （一）知识要点 【文学常识】 1.《邓稼先》作者　　　　,美籍华裔　　　　　　　。与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。邓稼先, 核物理学家、核武器科学和技术专家。1999 年,中共中央、国务院、中央军委追授他“　　　　　”功勋奖 章。 2.《说和做——记闻一多先生言行片段》作者 　　　　,山东诸城人,代表诗作《　　　　》、诗集《 》。闻一多,诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《　　　　》《　　　　》,学术著作《神话与诗》 《唐诗杂论》等。 3.《回忆鲁迅先生(节选)》作者　　　　,作家。代表作有小说《　　　　　》《　　　　　》等。 4.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,这是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史 ,记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。司马光,字君实,北宋政治家、史学家。孙权,字仲谋,三国时期吴国的创建者。 【字音字形】 1.铤(　　)　　　　2.元勋(　　)　　3.挚友(　　)　　4.殷红(　　) 5.燕然(　　) 6.选聘(　　) 7.奠基(　　) 8.罗布泊(　　) 9.至死不懈(　　) 10.锋芒毕露(　　) 11.风悲日曛(　　) 13.zǎi(　　)割 14.鞠躬尽 cuì(　　) 15.妇 rú(　　)皆知 16.可歌可 qì(　　) 17.马革 guǒ(　　)尸 12.鲜为人知(　　) 18.jié(　　)然不同 19.校补(　　)　　　　　　20.迭起(　　)　　　　　　21.弥高(　　) 22.澎湃(　　)(　　) 23.锲而不舍(　　) 24.潜心贯注(　　) 25.气冲斗牛(　　) 26.shuò(　　)果 27.zhuó(　　)越 28.小 kǎi(　　) 29.疏 lǎn(　　) 30.hè(　　)然 31.深 xiāo(　　) 32.独 cái(　　) 33.群蚁排 yá(　　) 34.众物 téng(　　)怨 35.kānɡ kǎi(　　)(　　)淋漓 36.wù wù(　　)(　　)穷年 37.jiǒng jiǒng(　　)(　　)目光 38.目不 kuī(　　)园 39.jiǒng(　　)乎不同 40.一反 jì(　　)往 41.心不在 yān(　　) 42.lì(　　)尽心血 43.阖(　　)　　　44.揩(　　)　　　　45.咳嗽(　　)　　　46.调羹(　　) 47.jiǎo(　　)肉 48.xīn(　　)金 51.mǒ(　　)杀 52.gē dɑ(　　)(　　) 53.dié(　　)子 54.yǎo(　　)水 55.瞿秋白(　　) 49.草 shuài(　　) 50.yōu(　　)然 56.深 wù(　　)痛绝 【词语理解】 1.这是千千万万人努力的结果,是许许多多　　　　　(值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感 动)的英雄人物创造出来的伟大胜利。 2.奥本海默是一个拔尖的人物,　　　　　(锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强)。 3.青海、新疆,神秘的古罗布泊,马革裹尸(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)的战场,不知道稼先 有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。 4.没有　　　　　(走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去),没有矛盾。 5.钻之弥坚,越坚,钻得越　　　　　(不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力)。 6.他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血(　　　　　　　　　　)。 7.十年艰辛,一部《校补》　　　　(形容令人惊讶或引人注目)而出。 8.这个方面,情况就迥乎不同(　　　　　),而且一反既往了。 9.说得真痛快,动人心,鼓壮志,　　　　　(形容气势之盛可以直冲云霄),声震天地! 【文言词句】 古今异义：孤岂欲卿治经为博士邪!古义:研究。今义:治理。 一词多义： 1.当 当涂掌事。(当:与“涂”连用,译为“当道,当权”) 但当涉猎。(当:应当) 2.大 与蒙论议,大惊曰。(大:副词,表程度,十分) 大兄何见事之晚乎!(大:形容词,年纪大,辈分高) 重点词语： 1.卿今当涂掌事。卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 2.但当涉猎。但:只,只是。涉猎:粗略地阅读。 3.即更刮目相待。更:重新。刮:擦拭。刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。 4.孤岂欲卿治经为博士邪!孤:古时王侯的自称。治经:研究儒家经典。经:《易》《书》《诗》《礼》《春 秋》等书。博士:专掌经学传授的学官。 5.蒙乃始就学。乃:于是,就。 6.及鲁肃过寻阳。及:到,等到。过:经过。 7.大兄何见事之晚乎!见事:知晓事情。 8.蒙辞以军中多务。辞:推托。务:事务。 9.非复吴下阿蒙! 非复:不再是。阿蒙:吕蒙的小名。阿,名词词头。 10.见往事耳。见:了解。往事:历史。 特殊句式： 1.省略句 肃遂拜蒙母,(与蒙)结友而别。 2.倒装句 蒙辞以军中多务。(介词结构后置,正常语序应为“蒙以军中多务辞”) 【文章主旨】 《邓稼先》将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行叙写、评价 ,突出了他对民族的贡献,高 度赞扬了他的爱国主义精神和将自己一生奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 《说和做——记闻一多先生言行片段》用夹叙夹议的写法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做 , 表现了闻一多先生说做的统一、表里如一的高尚人格,赞扬了他为国家、民族、民主献身的精神。 《回忆鲁迅先生(节选)》通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等的描述,展现了鲁迅先生 的平凡生活,表现了鲁迅先生的审美情趣及魅力气质,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 《孙权劝学》本文讲述了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与 之“结友”的故事,点明了学习的重要作用。 【写作特点】 《邓稼先》1.选材精当,主题突出,运用典型事例表现人物精神。2.板块结构,小标题巧妙,多角度多侧面展示 人物的性格和优秀品质。3.记叙、描写、议论多种表达方式,情感真挚。4.运用多种表现手法,如对比、烘 托、想象等。 《说和做——记闻一多先生言行片段》1.夹叙夹议,前后照应。2.语言生动形象,精练含蓄且饱含情感。3. 多用成语或仿成语结构,运用短句、对句,读来朗朗上口,铿锵有力,富于音乐美。 《回忆鲁迅先生(节选)》1.以小见大,通过记叙生活琐事刻画人物形象。2.语言朴实无华,感情真挚。 《孙权劝学》本文注重以对话表现人物。对话言简义丰,生动传神,富于情趣。寥寥数语,就使人感受到三位 人物各自说话时的口吻、神态和心理。例如,写鲁肃、吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性 情和融洽关系,表明在孙权的劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全 文的最精彩之处。 参考答案： 1.杨振宁　理论物理学家　两弹一星 2.臧克家　老马　烙印　红烛　 死水 3.萧红　 生死场　 呼兰河传 字音字形 1.tǐng　2.xūn　3.zhì　4.yān　5.yān　6.pìn　7.diàn 8.pō　9.xiè　10.lù　11.xūn　12.xiǎn　13.宰　14.瘁 15.孺　16.泣　17.裹　18.截　19.jiào　20.dié　21.mí 22.péng　pài　23.qiè　24.qián　25.dǒu　26.硕 27.卓　28.楷　29.懒　30.赫　31.宵　32.裁　33.衙 34.腾　35.慷　慨　36.兀　兀　37.炯　炯　38.窥　39.迥　40.既　41.焉　42.沥　43.hé　44.kāi 45.sou 46.gēng　47.绞　48.薪　49.率　50.悠　51.抹 52.疙　瘩　53.碟　54.舀　55.qú　56.恶 词语理解 1.可歌可泣　2.锋芒毕露 3.用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场 4.彷徨　5.锲而不舍　6.比喻付出全部精力 7.赫然　8.很不一样　9.气冲斗牛 10.深恶痛绝 （二）能力要点 能力要点一： 了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学 生的理想与抱负。 【能力详解】 这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在历史上做 出杰出贡献的人物。对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他 们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。 《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。 《说和做记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。《回忆鲁 迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的 故事。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩在篇章结构、语言形 式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。 【典例分析】 《邓稼先》最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性 格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。 【技巧总结】 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路， 是邓稼先的性格与品质决定的。回答时，可围绕这些要点，结合课文具体内容来谈。 能力要点二：学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和 表达的妙处。 【能力详解】 抓住关键语句或段落。关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，或者能够揭示全文主旨， 或者具有深刻含义的语句抓住关键语句，有助于把握段落之间的关系，厘清作者的思路、全文的脉络，理 解文章内涵。比如，《邓稼先》一课通过小标题将全文划分为几大部分，抓住这些小标题，可以快地了解 每部分的基本内容，把握文章的大意。每一部分，又都有作者评价性的语句这些语句从多方面凸显出邓稼 先的巨大贡献和人格品质。教师在教学中可以引导学生找出来。比较难理解的语句也有一些，比如在与奥 本海默的对比中，作者得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”， “邓稼先是中国共产党的理想党员”。还有文末的总结性评价:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走 他已走过的道路。这是他的性格与品质。”理解了这些语句，对全文的内涵才能有比较深入的认识，对邓稼 先其人，也才能有深刻的认识。 字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处。在整体把握的基础上，可以进行字斟句酌 的工作，这是精读、细读的基本要求。比如《说和做记闻一多先生言行片段》一课中，作者是诗人，很多 语句富有诗意，精练含蓄，意蕴丰富。课后练