《逻辑与思维》核心考点 -目 第一单元：树立科学思维观念 第一课：走进思维世界.........................................................2 第二课：把握逻辑要义.........................................................5 第三课：领会科学思维.........................................................7 第二单元：遵循逻辑思维规则 第四课：准确把握概念.........................................................9 第五课：正确运用判断.......................................................11 第六课：掌握演绎推理方法.................................................16 第七课：学会归纳与类比推理...............................................22 第三单元：运用辩证思维方法 第八课：把握辩证分合.......................................................26 第九课：理解质量互变.......................................................29 第十课：推动认识发展 .......................................................32 第四单元：提高创新思维能力 第十一课：创新思维要善于联想 ............................................34 第十二课：创新思维要多路探索 ............................................35 第十三课：创新思维要力求超前 ............................................38 《逻辑与思维》-【口袋书】2022 年高考政治核心考点 第一单元：树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 1.1 思维的含义与特征 一、思维的含义 1．思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 2．体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。 3．思维的内涵 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其 规律的反映。 拓展：全面理解感性认识与理性认识的辩证关系 内容 区 别 形式 阶段 特点 联系 感性认识 感性认识是对事物现象的认识 感性认识以人的感觉器官直接反映事 理性认识 理性认识是对事物本质的认识 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概 物，包括感觉、知觉、表象 念、判断和推理等三种形式 认识的初级阶段 认识的高级阶段 直接性和形象性 间接性和抽象性 ① 理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上 的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ② 感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更 可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界 提醒：从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 4．思维的方式 (1)类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 (2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法 和工作方法。 二、思维的特征 1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、 质量乃至结果上有很大的差异。 2．思维的共同特征 特征 间接性 概括性 能动性 内涵 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的 本质和规律，实现对未知事物的认识 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内 在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映 认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 拓展：思维的间接性和概括性 特征 思维的间接性 关系 思维的概括性 所谓间接性，就是人凭借已有的知识经验或 含 义 其他事物的媒介，理解或把握那些没有直接 感知过的，或根本不可能感知到的事物，以 推测事物过去的进程，认识事物现实的本质， 多次经历某些事物之后，把它们的共同特征 和规律抽取出来，加以概括 推知事物未来的发展 (1)人类学家根据古生物的化石及其他有关资 料，就能推知人类进化的规律；(2)医生根据 对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、 脑电图等检查的有关资料，就能确诊病患和 举 区 别 例 病因；(3)气象工作者根据已有的气象资料， 就能预知今后天气的变化；(4)教师根据学生 的行为表现可以推断学生的内心世界；(5)地 震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪 表的数据来分析与预报震情；(6)人们不知道 (1)人们把形状、大小各不相同而能结出枣子 的树木归一类，称之为“枣树”(2)把枣树、苹 果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性 统称为“果树”(3)每次看到“月晕”就要“刮风”， 地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风” “础润而雨”的结论(4)人们认为“凡正常运行的 计算机都有中央处理器” 某些疾病与遗传基因的关系，但人们可以根 据实验来认识它们之间的关系 能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的 作 用 局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观 凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认 事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚 识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象 假或片面，或加工制作的失误，导致认识失 中把握事物的本质和规律 真 间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性 联系 材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性， 思维才体现出间接性的特点 3．思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在 实践中实现预期的目的。 1.2 思维形态及其特征 一、思维的基本形态 1．思维形态的分类 划分标准 类型 发散思维 聚合思维 综合思维 向不同方向扩散的思维 向同一方向收敛的思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 从思维的方向看 从思维对认识对 象的思考角度看 从思维反映认识 对象的方式看 抽象思维 根据思维运行的 基本单元的不同 形象思维 含义 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下 来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象 作为思维的基本单元 2．思维的基本形态：抽象思维和形象思维 抽象思维 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作 为思维的基本单元，就属于抽象思维。 形象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于 形象思维。 二、思维基本形态的特征 1．抽象思维和形象思维的主要特征 (1)抽象思维：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 (2)形象思维：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 2．抽象思维和形象思维的关系：两者的区分是相对的、不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维 与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 拓展：抽象思维与形象思维的关系 区 别 含义 抽象思维 人们把以概念作为基本单元 形象思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征， 进行的思维，称为抽象思维 并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象 思维 基本单元 思维形式 概念 感性形象 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维 联系 形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基 础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 二、正确理解概念、判断与推理 (1)在抽象思维中，对某一事物或某类事物及事物的性质、关系等，人们是运用概念来反映的。 (2)概念只有结合起来构成判断，才能对认识对象有所断定，从而形成确定的思想。 (3)人们要从若干已知的事物情况认识未知的事物情况，或者说明事物情况出现的原因，就必须运用推 理。 三、综合认识思维形态 (1)感性材料与感性认识不同，前者是客观事物，后者是主观认识。感性认识和理性认识是认识过程中 的不同阶段，而非正确、错误之别。 (2)抽象思维与形象思维、个体思维与群体思维是根据不同标准划分的，其中不免交叉现象，比如：既 是个体思维又同时是抽象思维等。 第二课 把握逻辑要义 2.1 “逻辑”的多种含义 一、“逻辑”的多种含义 1．“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指 认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 2．逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维 方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 3．逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到 实际思维中，以区分正确的思维方 法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1．含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学 和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 2．形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出 真结论 的规律和规则。 3．意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规 则，是正确思维的必要条件。 2.2 逻辑思维的基本要求 一、同一律：思维的确定性要求 1．作用：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反