第 27 练：艺术加工写作训练 写记叙文一定要写出真情实感，这是毫无疑问的。但是强调写真情实感并 不等一定要写真人真事，容不得半点虚构。问题在于虚构不能胡编乱造，而一 定要以生活为基础，要合乎情理，符合生活逻辑。纵观中学生的记叙文，或者 绝对实话实说，不敢有半点想像，或者把虚构和胡编乱混为一谈，不顾生活事 实，任意编造，这两种极端都不可能写好记叙文。 一、拘泥事实 不会加工 鲁迅先生指出过：写一个人，为了突出他的个性特点，他的衣服可以是北 京人的，帽子可以是山东人的，鼻子可以是北京人的，鞋子可以是山西人的， 即“杂取种种人，合成一个”。这是文学创作的重要方法，同样适用于学生的作文 写作，但有些同学写记叙文，拘于事实，误以为真实就是原封不动地记录生 活，不会对生活事件进行艺术加工，因而文章缺少感染力。 ○病文呈现 【话题作文：微笑着，去唱生活的歌谣（浙江绍兴）】 奶奶去世后，爷爷一直自己一个人住在小土屋里，不肯跟我们住在一起。 后来，邻居都陆续搬到前景较好的镇里居住，爸爸也有这样的打算，准备带着 爷爷一起住到镇里。一切准备就绪，可爷爷却执意要守着他那小土屋，爸爸心 想，总不能撇下老爷子去镇上，就陪着爷爷一起守着那一亩三分地。两年后， 小镇成了黄金地段，房价飙涨，原先搬进镇里的邻居们就凭几间房子成了富 翁，我们家损失了几十元，可爸爸并不当一回事，依然有说有笑，似乎比那些 发了财的老邻居还开心。 ○病理分析 爸爸没有沾到拆迁的便宜依然很开心，的确是一位“微笑着，去唱生活的 歌谣”的人物，但由于只有概括性的叙述，而缺少生动的细节描写，人物形象不 够鲜明生动，缺少感染力。究其原因还在于过于拘泥事实，缺少想像，不敢或 不会对现有事件进行润色加工。 ○修改建议 爸爸“依然有说有笑，似乎比那些发了财的老邻居还开心”，叙述过于笼统， 可以此为前提，想像补充一两个生动的细节，具体形象地展现他们在失去机会 时的乐观心态，化概括叙述为形象化的描写。 ○升格示例 奶奶去世后，爷爷一直自己一个人住在小土屋里，不肯跟我们住在一起。 后来，邻居都陆续搬到前景较好的镇里居住，爸爸也有这样的打算，准备带着 爷爷一起住到镇里。一切准备就绪，可爷爷却执意要守着他那小土屋，爸爸心 想，总不能撇下老爷子去镇上，就陪着爷爷一起守着那一亩三分地。两年后， 小镇成了黄金地段，房价飙涨，原先搬进镇里的邻居们就凭几间房子成了富 翁。有人跑来替爸爸亲一算，损失 50 万元，为他惋惜。爸爸笑着问来人：“你 买体育彩票了吗？”来人回答没有。爸爸说：“报上说，一个小瓦工用 10 元钱买 了几张彩票，中了 500 万大奖呢。”来人说：“我们没有那个福气啊。”爸爸笑着 说：“是啊，没买彩票，没有中大奖，日子不一样过吗？” ○升格点评 升格文增加了爷爷和奶奶打趣、爸爸和来人谈彩票的情节，这两个情节可 能在实际生活中并没有发生，但完全符合爷爷和爸爸的性格特征，他们完全有 可能这样说，有了这样的艺术加工，并不影响文章的艺术真实性，人物形象却 借此得到了生动的展现。 二、实话实说 不会渲染 清代学者刘熙载说：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出， 以烟霞写之。”通过对环境、景物、或人物的行为、心理的极力铺陈，可以使描 写对象鲜明突出，意境开掘得更浓、更广，收到水涨船高的效果。但是许多同 学写记叙热衷于实话实说，实事实录，以为这样才真实，而渲染烘托则有做作 之嫌。 ○病文呈现 【命题作文：温暖，就这么简单（浙江湖州）】 我回到家中，气恼地抓起那张卷子，干脆揉成一团，一股脑儿塞进书包。 “不是倒数第一吧，就是倒数第一又怎样？”爸爸让我拿出试卷，他把试卷 在桌面上抚平，开始了耐心的讲解。 不知怎的，我却走神了。看到爸爸这些年骤添的根根白发，透过头发还可 以看到发亮的头皮。从后面看，显得脑袋很大，头发很卷，有几根因为常年戴 帽子的缘故，还翘了起来。 题目一直讲解到深夜，结束了我还在静心思索着。笃、笃，爸爸敲门进 来，端着一杯牛奶，温和地说：“天晚了，喝了牛奶就睡觉，不必为一只虱子烦 恼，明天又是一个艳阳天。” 哦，爸爸，我别过脸，为的是不让他看到我眼中溢满的泪水！ 看着那丝丝白发反射出的光芒温暖着我的心田，驱走了我生命中所有的严 寒。 ○病理分析 考试成绩不够理想，“我”情绪陷入低谷，爸爸的关爱使我倍感温暖，能够 切合“温暖，就这么简单”的题意，但文章缺少感人的力量。其实，作者是很感动 的，但文章没有把自己的感动很好地传达出来。何以如此？原因在于现场描写 不足，只有人物的活动和感受，没有环境的渲染烘托。 ○修改建议 增加环境描写，把人物置于具体的环境之中，用环境来衬托自己的心情， 构成一种以景衬情、情景交融的艺术境界。可以在开头写一点风雨，如“秋雨丝 丝，秋风打着卷儿，一溜儿吹在玻璃窗上，带来些许凉意”，并在行文中不时加 以照应，以此来烘托自己的孤寂苦恼之情。 ○升格示例 秋雨沙沙作响，如泣如诉，我的心也似那风中起舞的落叶，飘飘忽忽，晃 晃悠悠。我恍惚觉得似乎连大自然都在嘲弄着自己，气恼地抓起那张卷子，干 脆揉成一团，一股脑儿塞进书包。 “不是倒数第一吧，就是倒数第一又怎样？”爸爸让我拿出试卷，他把试卷 在桌面上抚平，开始了耐心的讲解。 瑟瑟的秋风中，一束橘黄色的光透过一扇小窗户，灯下闪着我们父女两人 身影。爸爸端坐着，双手不时比画着；我一手托着腮，认真对待听着，也不时 插上几句，频频点头。 不知怎的，我却走神了。看到爸爸这些年骤添的根根白发，透过头发还可 以看到发亮的头皮。从后面看，显得脑袋很大，头发很卷，有几根因为常年戴 帽子的缘故，还翘了起来。 题目一直讲解到深夜，结束了我还在静心思索着。笃、笃，爸爸敲门进 来，端着一杯牛奶，温和地说：“天晚了，喝了牛奶就睡觉，不必为一只虱子烦 恼，明天又是一个艳阳天。” 哦，爸爸，我别过脸，为的是不让他看到我眼中溢满的泪水！ 秋风阵阵，寒意依旧，那丝丝白发反射出的光芒温暖着我的心田，驱走了 我生命中所有的严寒。 ○升格点评 升格文多处增添了景物描写，有力地衬托了“我”的心情。如开头描写“秋雨 沙沙，如泣如诉”、“风中起舞的落叶”，以表现内心的烦躁，结尾描写“秋风阵 阵，寒意依旧”，反衬父爱的温暖，这些景物描写造成了一种情景交融的艺术境 界，增强了感染力。 三、不合逻辑 情节失真 任何一篇记叙文都离不开叙事，写事应该讲求真实。所谓真实，就是要符 合生活的逻辑。作文并不反对想像和虚构，记叙文往往需要“编故事”，高考作文 也允许“编故事”。但是，这样的故事必须符合生活的逻辑和常情常理，否则就是 胡编乱造。 ○病文呈现 【命题作文：身边的感动（湖北仙桃）】 我凑到妈身边，看她的牌特好，浑一色“万”字外加一条龙，暗自为她高 兴。可妈妈就是不和。对面小兰打红中，她不和；自摸九万，仍然不和。 我不知妈妈葫芦里卖的什么药，就离开牌桌，到书房里做作业，只听外面 不时传来小兰阿姨成牌的欢呼声。 “哎呀，5 点啦！不玩儿了，我得回家了。”送走小兰，妈掏出二千元钱， 给两位牌友，补上她们今天输的钱，又掏出一千元，一个牌友给 500。看着妈 妈的举动，我百思不得其解。自己也输钱了，为什么还掏钱给另外的牌友呢？ 晚上，我问妈妈，为什么自摸都不和牌，还要发钱给两位阿姨，妈妈笑 了：“说你傻，你又不傻，怎么就看不出来她们是我请来帮助小兰呢？”妈妈说出 了让牌的秘密，我顿时大悟，深感妈妈是世上最善良的人。 ○病理分析 请人来打牌，相约一起输给对方，然后由自己出钱补足其他人所输的钱 数，用这种方法来帮助他人，诚然高尚，也让人感动，可这纯粹属没有生活基 础的奇思妙想，在成人世界里谁会用这样的方法助人为乐的呢？生活中不是没 有故意输牌的情况，但是你必须展示故意输牌的合理性。 ○修改建议 考虑故意输牌的原因和方式，设置合乎情理的情节，令人信服地展现故意 输牌的过程。比如，对方生病，情绪不好，邀其打牌，帮其排解苦恼，而不是 出于经济扶持的目的；在打牌过程中，故意让对方成牌，使其开心，仅此而 已，绝无相约同输、暗中补贴牌友之事。 ○升格示例 …… 几圈之后，妈妈又“听”牌了。牌友打过几张可以成牌的“万”字，妈妈就是 不成。又轮到她摸牌了，啊，苍天不负有心人，她居然摸到了唯一的“九万”，自 摸成牌，混一色一条龙，这是成牌的最高境界！妈妈，我佩服你的胆识，你是 麻将场上的真英雄。正在我为妈妈高兴的时候，却见她将刚摸的“九万”打了出 去。 “九万！”妈妈不紧不慢地说道。 “和！”小兰阿姨爽声应道。 自摸不成，主动出“冲”，妈今天怎么了？ 散场了，妈妈送牌友。 小兰阿姨对妈妈说：“今天你输了，不必放在心上，下个星期日再来。” 妈妈说：“娟娟专业考试没有过关，你也不要放在心上，还有下次的。” 噢，我听出了妈妈让牌的秘密。助人而不留痕迹，帮人而不作声张，这是 善良的极致，妈妈，我爱你。 ○升格点评 因为小兰阿姨的女儿专业考试没有过关，小兰阿姨心情不好，请她来打牌 散散心，在这样的情况下自然不能赢她钱。同样是故意输钱，这就输得合情合 理，令人信服。记叙文可以虚构情节，但不可以伪造生活。 四、言不由衷 性格失真 记叙文要写出人物的个性特征，才能表现这一人物与其他人物的区别，才 能体现写作的价值，文章才有可能打动读者。但是，人物的性格必须符合人物 的身份，是什么样的身份，有怎样的思想基础，处在什么样的环境下，人物就 会有什么样的言论行动，要根据人物的身份、思想基础和所处环境来设置其言 行举止，而不能想当然，随心所欲。 ○病文呈现 【命题作文：守护诚信（山东临沂）】 …… “阿姨，这钱是你丢下的。”一个童稚的声音，抬头一看，一个小女孩举着 一张百元大钞，站在老板娘身边。到底是个孩子！我心里嘲笑她。 “你真是好孩子，阿姨不要了，就给你吧。”老板娘的话，又让我为孩子庆 幸。 我该不该用掉手上的假币呢？如果用了，店主就蒙受了损失，也许她的孩 子会少掉 20 元的生活费；如果不用，我接下来半个月的日子就难过了。 良知与生活压力面前，我选择了前者。我掏出了身上全部的真币，来到柜 台前结账，“傻孩子，没看见墙上写着高三学生免费吗？记得下次再来，我多弄 点好吃的给你！” 回到学校，我掏出那张假币，果断地撕了它。 ○病理分析 老板娘将丢失的一百元钞票全部用来奖励童稚的女孩，让她去买好吃的， 这样鼓励孩子大手大脚，很不妥当；饭店无缘无故对高三学生免费，也不合情 理。“我”嘲笑拾金不昧行为，对小女孩得到百元奖励而心生“庆幸”，心理阴暗， 与中学生身份不合。 ○修改建议 将老板娘夸奖孩子的话语和情节作适当改变，比如拿出几元给孩子买小人 书；将“初三免费”的话改为“初三优惠”。将“我”对小女孩嘲笑和“庆幸”等阴暗心理 表现改为“惭愧”，以便宜更符合中学生的基本心理特征。 ○升格示例 …… “阿姨，这钱