中考语文文言文复习专题 课内文言文梳理 虽有佳肴（1） 【考试分析】 年度 2020 2020 2020 2020 地点 考试形式 四川凉山 对比阅读 海南全省 对比阅读 江苏常州 对比阅读 广东深圳 对比阅读 分值 08 12 15 09 【原文呈现】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨 ② 也；虽有至道 ③ ，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困 ④ 。知不足，然后能自反 ⑤ 也；知困，然后能自强 也。故曰：教学相长 ⑥ 也。《兑命》 ⑦曰：“学学半 ⑧ ”，其此之谓乎！ 【教材注释】 ① 选自《礼记正义》。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传 是西汉经学家戴圣编纂的。 ②［旨］味美。 ③［至道］最好的道理。 ④［困］困惑。 ⑤［自反］自我反思。 ⑥［教学相长］教与学是互相推动、互相促进的。 ⑦［兑（yuè）命］］即《说（yuè）命》，《尚书》中的一篇。 ⑧［学（xiào）学半］教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩 （xiào）”教导。 【诵读节奏】 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故 /学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自 强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 【参考译文】 即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理， 不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不 通。知道不足，这样以后才能自我反思。知道困惑，这样以后才能自我勉励。 所以说教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教导别人占自己学习 的一半。”说的就是这个道理啊。 【作家作品】 《礼记》，战 国 至秦 汉 间儒 家 论著的汇编，相传是 西 汉 经 学 家 戴 圣 编 纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作 ， 其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和礼乐制度。 《虽有嘉肴》是《礼记 ·学记 》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统 性的教育学论文 ，文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目 的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作有用，教育过 程中的师生关系及同学之间的关系。 【文本主旨】 文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教 人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 【写作手法】 1.逻辑严密，条理分明 开篇先指出教育的重要性，然后运用类比的手法，从“虽有嘉肴，弗食， 不知其旨也（虽然有美味可口的菜，不去品尝，就不知道它的味道）”引申出 “虽有至道，弗学，不知其善也（虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它 的好处）”的道理。 接着讲教与学的关系。一个人只有学习后，才能知道自己的不足，然后 才能自我反思；教授别人之后，才能发现自己有不懂的地方，这样才会自我 勉励，不断提高。最后得出教学相长的结论。 逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。 2.多用对偶，朗朗上口 文章共有五句话，前三句均为对偶句式，运用对偶句，句式整齐，两两 相对，有很强的节奏感，读来朗朗上口。 【思考探究】 1.（课后题）背诵《虽有嘉肴》，说说这篇短文的中心论点是什么， 作者是怎样进行论述的。 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”互相推动、互相促进， “教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指 出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后， 再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论 述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。 全文语言精练，逻辑严密。 2.（课后题）多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试 从两篇中各举一例加以分析。 《虽有嘉肴》“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……，弗… …，不知……”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“……然后知… …”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；第三组，用两个“知…… ， 然后能……”的句式，进一步论证“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举， 结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了 类比说理的效果。 3.你是怎样看待“教学相长”的道理？ ①“教学相长”是文中表达的观点，在指导我们如何看待教与学的关系以 及教与学的效用等方面都有重要的借鉴意义。 ②“学然后知不足，教然后知困”，在不断地学习之后，才能发现自己的 不足；在教授别人的时候，才能发现自己的困惑。教与学的过程会使自己得 到提升。教学相长告诉我们实践出真知的道理，启发我们注意实践，要把理 论和实践结合起来。 4.文章开头 运用了什么论证方法？有什么作用？ 类比论证。用日常生活事例“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比学习， 引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。这样采用类比论证，使道理浅 显易懂。 5.“虽有至道，弗学，不知其善也”强调了什么问题？ 强调了亲身学习的重要性。 6.文章结尾处引用《兑命》中的话：”学学半。“结合本文体会这句话 的作用。 这是本文的点睛之笔，“教别人，占自己学习的一半”，进一步阐发了对 “教学相长”的理解。 7.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是 什么？两者之间是什么 关系？ 相同点：两者都强调了“教”是学习和提升的重要环节。 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学二者是互相促进、共 同提高的；后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是作为论据来补充强调观点的。 8.课文中的“教学相长”和我们现 在 理解的“教学相长”意思一样 吗？ 谈 谈你的理解。 不一样。我们现在理解的“教学相长”，强调的是教师和学生互相促进， “教”“学”是两个主体。而课文中的“教学相长”是对同一个主体而言的，指教师 自身的学习和他在教的过程中认识的提高，这两者是互相促进的。 【思维导图】 类比引入 嘉肴弗食,不知其旨 至道弗学,不知其善 《虽有嘉肴》 逐层论证 学知不足，教知困 教学相长 知不足自反，知困自强 引用作结--“学学半” 【知识梳理】 1.通假字。 学学半 前一个“学”同“教”,意思是:教导。 2.一词多义。 学 教学相长也(学习) 学学半(同“教”,教导) 3.古今异义。 (1)虽有嘉肴 古义:即使;今义:虽然。 (2)弗食,不知其旨也 古义:味美;今义:用意,目的。 (3)学然后知不足古义:这样之后; 今义:连词,表示一件事情之后接着又发生另一件事 (4)教然后知困 古义:困惑;今义:困难。 (5)教学相长也 古义:两个词,教与学;今义:教书。 (6)学学半 古义:同“教”,教导;今义:学习。 4.词类活用。 不知其善也(形容词作名词,好处) 5.重点实词。 (1)虽有至道(最好的道理) (2)教然后知困(困惑) (3)然后能自反也(反思) 6.重点虚词。 (1)其 ① 弗食,不知其旨也(代词,指“嘉肴”,美味的菜) ② 弗学,不知其善也(代词,指“至道”,最好的道理) ③ 其此之谓乎(副词表推测) (2)虽 虽有嘉肴(连词,即使) 7.重点句子翻译。 (1)虽有至道,弗学,不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习,就不知道它的好处。 (2)故曰:教学相长也。 所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 8.特殊句式。 判断句 教学相长也“也”表判断。 【中考速递】 （ 2020 年海南省中考题） （三）文言文阅读（12 分） 阅读下面文言文选段，按要求答题。 甲 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然 后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故 曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （选自《＜礼记＞二则》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述 而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” （《学而》） （选自《＜论语＞十二章》） 8.解释下列加点字的意思。（4 分） （1）不知其旨也 （3）知之者不如好之者 （2）《兑命》曰：“学学半” （4）传不习乎 9.将下面句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）故曰：教学相长也。 ____________________________________________________________________ （2）与朋友交而不信乎? ____________________________________________________________________ 10.比较甲、乙两段中的画线句，说说这两句论述的侧重点有什么不同。（2 分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 11.班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请从甲、乙两文中选一句 作为你发言的论据写在横线上。（2 分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案： （三）文言文阅读（12 分） 8.（4 分） （1）味美：（2）教导；（3）喜爱，爱好：（4）传授，这里指老师传授的知 识 【评分标准：每小题 1 分。有错字、别字，该小题不给分】 9.（4 分） （1）所以说：教和学是互相推动，互相促进的。 （2）和朋友交往是不是真诚呢? 【评分标准：每题 2 分。翻译正确，表意通顺给 2 分，有欠缺酌情扣分】 10.（2 分） 示例①：甲段画线句是从反面论述不学习的后果：乙段画线句从正面论述要向 他人学习。 示例②：甲段画线句强调要自主学习，乙段画线句强调要善于向他人学习。 【评分标准：意思相近即可，有欠缺酌情扣分】 11.（2 分） 示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 示例②：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? （2020 年江苏省常州市中考题） （一）．阅读文言选段，完成 7-10 题。 [甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善