环境描写 • 教学目标： • 1 、了解环境描写的分类和几种形式。 • 2 、结合经典语段，体会环境描写的作用。 • 3 、能在写作中灵活进行环境描写，突出人物，表达情 感。 • 教学重难点：能在写作中灵活进行环境描写，突出人物 ，表达情感。 • 一、导入： 这两个图片反应的主题都是“上学路上”，然而环境不同，带给 我们的感受就不同。今天我们围绕环境描写来谈一谈。 • 二、环境描写及分类： • 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自 然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代 特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然 环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。 • 区分下面语段中自然环境和社会环境： ① 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过 • 要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩 吧。 　　②天气那么暖和，那么晴朗！ 　　③画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这 些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 　　④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们 的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我 也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” • （都德《最后一课》） • 【分析】小弗朗士上学晚了，被韩麦尔老师骂，就不去上 学，去野外玩儿。环境描写中“天气那么暖和，那么晴朗” 和“画眉在树林边宛转地唱歌”这些属于自然环境；“锯木厂 后边草地上，普鲁士兵正在操练”表明普鲁士已经入侵了 法国，“许多人站在布告牌前边”“一切坏消息都是从那里传 出来的”表明国家现在动荡不安，这些都属于社会环境。 • 二、环境描写的作用： • 1 、交代事情发生的时间、地点、背景，渲染文章的气氛。 • 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 • 　　时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜 的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一 些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 • （鲁迅的《故乡》） • 【分析】开篇写出了故乡的萧瑟与凄凉，为全文奠定了情感基调，反映出了 当时统治下社会的黑暗与人民困苦的生活。 • 2 、烘托人物此时此刻的心情。 • 我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了，一切 都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风；变成了飘着香气的微风， 高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 • 昔日的荒地如今生机勃勃，成了一片沃土。 1913 年我来时见到的废墟上建起 了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久 的地里又冒出的泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉 水，浇灌着长在周围的新鲜薄荷。 • （让 · 乔诺《植树的牧羊人》） • 【分析】当作者看到原来荒凉的地方变得如此美丽，作者此时的心情万分激动，对 植树的牧羊人充满敬意。 • 3 、表现人物的性格特点。 • 老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字： “请进！” • 我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的 大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。 我们走累了，决定在这里过夜。 • 老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后 边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” • （彭荆风的《驿路梨花》） • 【分析】这段对小茅屋的环境描写，表现出小屋主人的热情周到，为他人着想的美好 品质。 • 4 、推动情节的发展，为下文做铺垫。 • 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬 ；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天， 没有一个顾客。（鲁迅的《孔乙己》） • 【分析】这段环境描写，写出了天气越来越寒冷了，孔 乙己只会越来越悲惨。为下文孔乙己的最后一次出场做 铺垫。 • 5 、象征和暗示，深化文章的主题，寄托了作者的思想感情。 • 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在 教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在 纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连 最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法 国字。（都德的《最后一课》） • 【分析】字帖比喻成国旗，孩子们专心上最后一课的情景，都体 现了强烈的爱国精神。 • 三、环境描写的几种形式： • 1 、连串式描写，展开故事的情节。 • 在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还 能自然地展开情节。 • 在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这 样描写的：“细雨绵绵，扯不断剪不断，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 中 间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶， 经过雨水的洗刷之后，更加绿了， 更加亮了。”结尾的时候，作者再次写到了景物： “我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热 流。”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章 ，脉络分明，极富情感。 • 2 、情景式描写，揭示人物的情感。 • 把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发 之于景”。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一 、水乳交融。 • 孙犁的《荷花淀》一文，开头的环境描写“月亮升起来，院子里 凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。”将夜 写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。由于 景物描写的恰当运用， 于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份 高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那份伤感悲凉。 • 一位学生在《草坪上的故事》中有这样一段描写， 作者不直接写内心滋生的思念之情，只说： “一场雨之后 那一片草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长了一大 截，让这片小小的草地变成了一 张厚厚的绒毯，我感到， 那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。” 这 样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。 • 3 、对比式描写： • 衬出深刻的主题，环境描写，还可以将人物在不同年代、不同情况下的不 同感受，通过景物体现出来。杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”历来为人们所传 诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。 • 在《初三的烦恼》一文中，作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日， 文中写道：“这是一个太阳特好的春日， 柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的 新绿，无不让人感到一种勃勃的生机， 广阔的田野里也如一张浅绿的地毯，一 望无垠。” 由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫”相别，在这时，作者又用 了一段景物描写，不过，已不是春日的美好景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。 文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化，深刻地 揭示了文章的主题。 • 4 、梦幻式描写，反映人物的期待。 • 在文章中，我们还可以采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻 的景物来衬出现实社会，折射出人物内心的感受或期待。 • 如彭荆风的《驿路梨花》，文中三次出现描写梨花的句子， 开头和结尾都是实写，中间写梦境中的梨花是虚写：“梦中恍惚在那 香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨 花丛中歌唱。”美好的环境烘托出美丽的梨花姑娘。情深才会成梦， 这看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。 • 四、课内选段分析： • 选段一： 故乡（片段） • • 鲁迅 • 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 • 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中 ，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 • 啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？ • 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美 丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于 是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所 感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什 么好心绪。 • 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同 卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永 别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。 • 1. 分析开篇部分环境描写的作用。 • 故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的 荒村，没有一点活气”。 " 横着 " 是不整齐、不规则地放着 的意思，有一神 " 被遗弃 " 的动感。萧索形容缺乏生机， 不热闹。突出了悲凉的气氛。 荒：荒凉，人烟少；冷清。 描绘出村落的凋蔽和沉寂。“生气”指旺盛的生命力。 • 2. “ 瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难 免易主的原因。”景物的描写真是为了说明 " 老屋难免易 主 " 的原因 ? • 这个描写是要突出一种气氛、一种心情。 " 我 " 要 永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知。这种心情 与上文 " 心禁不住悲凉起来了 "" 本没有什么好心绪 " 正是 协调一致的。