年级 高一 科目 语文 主备人 许秋玥 同组教师初审 使用班级 （签字有效） 备课组长终审 学生姓名 （签字有效） 编号 复印 份 课题名称：第 13.1 课 《林教头风雪山神庙》（施耐庵） 一、学习目标 1. 理清故事情节，分析林冲思想性格的发展变化，分析人物性格的特点。 2. 景物描写、细节描写的作用。 二、重点难点 1. 重点：分析人物的性格。 2. 难点：了解环境描写的特点及作用。 三、学习与检测 自学指导 第一学时 学习任务及检测 ① 链接材料（情节内 容） 自主阅读： 1、施耐庵与《水浒传》 施耐庵（1296—1370），祖籍苏州。自幼聪明好学，能诗擅文，才华出众。相传是孔 子七十二子弟之一施之常后代，是元至顺进士，曾任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残 酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，决定归隐，闭门著 书，最后终于创作完成了巨著《水浒传》。《水浒传》现存有明代 100 回和 120 回本，还 有清代金圣叹评点的 70 回本。 《水浒传》反映了北宋末年“官逼民反”的历史故事，热情讴歌了农民起义的正义性。 “水浒”故事在宋末已经成形，《李逵负荆》等“水浒戏”在元代也已经十分盛行。施耐庵根据 话本、民间故事、戏曲写出了中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发 展史上具有里程碑的意义。《水浒传》对封建社会的各种领域，几乎都有涉及，医卜星相、 勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，展示了一幅北宋时期社会生活的风俗画卷，书中的众多人物形 象和故事情节让人耳熟能详。 《水浒传》最为人称道的是它的叙事，跌宕起伏而又章法绝奇，全书大故事套小故事， 长篇中孕含短篇，十分贴近市民生活。书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的 独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经历，把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真，笑 语欲活”，金圣叹在《读第五才子书法》中明确指出：“别一部书，看过一遍即休；独有 《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”正所谓“所叙一百八 人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。金圣叹对《水浒传》的评点是 中国文学史上最具特色的评点之一。 2、介绍与课文有关的情节 林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富 裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高 太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高 俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃闯入 军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高 太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害 死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写 信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进 荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始）， 陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残 酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路， 成为宋江起义军中著名的首领之一。林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神 庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者 一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇 敌，走向反抗的道路。 理解检测（简要概括以上情节） 衙内_________，误入_________， _________被救、棒打_________。 （结仇 白虎堂 野猪林 洪教头） ② 课文全篇（词语积 自主阅读：标画不懂或含糊的字词，查阅注释、字词典，弄清读音和词义。 累） 积累检测： 赍发（ ） 仓廒（ 髭须（ ） 央浼（ ） ） 酒馔（ 搠倒（ ）辱 模（ ）样 拾掇（ ）（ 答案：jī áo zhuàn gān gà zī ） ） 尴尬（ ）（ ） 迤逦（ ）（ ） 提防（ ） 玷（ ） 拽（ ）拉 měi shuò yǐ lǐ dī zhuǎi 自学指导 全文感知 第一学时 学习任务及检测 一、落实好预习题 二、理清故事情节（提示：以 林冲为线索） 第一部分( 引子，第 1 节)：沧州遇旧知。 第二部分( 开端，2-5 节):：买刀寻仇敌。 第三部分( 发展，6-9 节)：接管草料场。 接管草料场──交割──沽酒。 第四部分( 高潮和结局，10-12 自然段)： 山神庙复仇。 破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨 diàn mú shí duo 理解检测：（略，自由发表看法） 深入人物——分析林 小组探究：（有笔勾画出有关林冲语言、动作、神态的描写） 冲性格 （一）分析“沧州遇旧知”部分。 课文开头一段“闲话”有两个内容，一是插叙了当初在东京时资助李小二的情况，二是林 冲、李小二相遇后的一段对话。这些内容表现了林冲什么性格？（请注意林冲对仇人的 称呼和“恶”字 ） 明确：开头一段有插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑 暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的 性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到 这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才 受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。 （二）分析“买刀寻仇敌”部分。 林冲无辜受害，被刺配到沧州，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林 冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？ 　　警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决明确： 林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼” 是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我， 只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地 里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫 害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时， “林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的，幻想得过且过，委曲求全。 （三）分析“接管草料场”部分。 陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林 冲于死地，对此林冲是什么态度？表现他的什么性格？ 　　明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒 与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里 自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个 泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡 漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命 已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。 （四）分析“ 山神庙复仇”部分。 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？ 　　明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋 害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现 实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反 抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 （五）林冲性格的有怎样的发展变化，？ 明确：委曲求全 → 勇于反抗 （一忍再忍） （忍无可忍） 理解检测： 1.林冲性格特点：善良侠义、急躁刚烈、细心谨慎、安分软弱。 2. 林冲的性格变化情况：从委曲求全到勇于反抗 自学与互学指导 分析“风雪”、“火” 第二学时 学习任务及检测 【驱动性问题一】课文题目为“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要环境，课 文中几次写到“风雪”有什么作用？ 【活动一】找出文中写风雪的语句，通过独立思考和小组讨论交流，分析这些环境描写 的作用 活动步骤： 1、 学生独立勾画并思考 1、小组交流讨论，组内订正 1、抽一个小组进行交流，其余小组进行补充 小组赏析： （1）正面直接描写风雪（思考：这几处描写中,有一个最有表现力的词,是哪一个?） ① 林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷 扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围 之广。 ② 林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪 正下得紧。” ③ 沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。” 这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。 （2）侧面衬托风雪（思考：在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些?） ① 通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到 草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 ② 通过人的动作、感觉衬托风雪。 如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神 庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大， 天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感 觉时，时时不忘风雪二字。 （3）关于风雪的描写有什么作用？ ① 渲染气氛，烘托人物形象。大风雪渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托出人物 沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大步走上反抗道路时,风雪衬托出一个 孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。 ② 推动情节发展。有大风雪，才有了草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒，才 有了故事的高潮，以及最终被逼上梁山的结局。因此，情节的发展与风雪密不可分。 【驱动性问题二】小说在描写风雪的同时，也精心地写了“火”，除了草料场燃起的熊熊 大火之外，课文中还写了几次“火”？水火本不相容，而本篇课文同时写了风雪和火，这 样的写法有什么作用？ 【活动二】找出文中写“火”的语句，通过独立思考和小组讨论交流，分析写这些“火”的 作用 活动步骤： 1、学生独立勾画并思考 2、小组交流讨论，组内订正 3、抽一个小组进行交流，其余小组进行补充 教师点拨预设： ① 林冲第一次推