《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》全文解读 PPT 2022 年 4 月新修订 演讲：夏天 时间： 2022.05.05 前 言 2022 年 4 月 21 日，教育部印发义务教育课程方案和语文等 16 个课程 标准（ 2022 年版）。新修订的义务教育语文课程标准（ 2022 年版）以习 近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育 人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育 阶段培养目标。 C章节内容 ONTENT 第一章 《语文课程标准（ 2022 年版）》修订背景和意 义 第二章 《语文课程标准（ 2022 年版）》修订主要思路 第三章 《语文课程标准（ 2022 年版）》修订主要变化 第四章 《语文课程标准（ 2022 年版）》全文逐条学习 第五章 《语文课程标准（ 2022 年版）》八大亮点解读 PART01 《语文课程标准（ 2022 年版）》修订背景和意 义 修订背景 《义务教育课程》 0 1 0 2 0 3 党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育” 习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教 育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落 实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进 行改革。 2011 年我国实现了义务教育全面普及 教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑 战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。 现行义务教育课程方案和课程标准分别于 2001 年、 2011 年制定颁布 在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新 要求不相适应的地方，必须进行修订完善。 修订意义 《义务教育课程 方案和课程标准 （ 2022 年 版）》 20 年来再次修订 本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了，课程 改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次义务教育课程方案和课程标准 的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实 现教育高质量发展的再动员再部署。 再次修订意义重大 新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图 ，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。  修订意义 一、细化学校课程实施方案，建立高质量育人体系。新修订的课程方案，进一步 明确了义务教育阶段育人目标，强化课程育人导向。 修 订 意 义 二、做好学段衔接，为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境 。新修订的课程方案立 足学段一体化设计，删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔 接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整，为教师提供专业引导。 三、探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。注重加强学 科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次 课程方案修订重点之一。 修订过程 修订过程 成立由两院院士、学科专家、 学科教育专家、骨干教师、教育 管理者等近 300 人组成的修订组 ，承担修订任务。 义务教育课程修订自 2019 年启动，历时 3 年，重点开展了六个方面的工 作。 修订过程 修订过程 对习近平新时代中国特色社会主 义思想，以及中华优秀传统文化、革 命传统、法治、国家安全、生命安全 与健康等重大主题教育进课程教材进 行整体规划，并指导落实。 PART02 《语文课程标准（ 2022 年版）》修订主要思路 修订主要思路 一 坚持目标导向 认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记 关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根 本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特 色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全 面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。 修订主要思路 二 坚持问题导向 全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问 题的有效回应。遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提 升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强 课程指导性、可操作性。 修订主要思路 三 坚持创新导向 进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课 程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育 人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、 科学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代性。 PART03 《语文课程标准（ 2022 年版）》修订主要变化 01 关于课程方案 一是完善了培养目标 全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性 质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培 养的具体要求。 二是优化了课程设置 整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设 计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容， 八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要 求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。 01 关于课程方案 三是细化了实施要求 增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职 责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要 求；健全实施机制，强化监测与督导要求。 02 关于课程标准 一是 各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的 学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治 课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。 二是 优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能， 精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性 质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互 关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。 三是 研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生 学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教 材编写、教学实施、考试评价等提供依据。 02 关于课程标准 四是 五是 增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考 试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什 么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。 加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展 水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依 据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变 化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学 习做好准备。 PART04 《语文课程标准（ 2022 年版）》全文逐条学习 01 课程性质 语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文 字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领 域。 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用 情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文 字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情 趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增 强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。