第三章 算法基础 3.1 体验计算机解决问题的过程 课题 体验计算机解决问 课时 1 课时 题的过程 1、了解计算机解决问题的过程 教学目标 2、能够灵活应用计算机解决问题。 3、激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。 重点与难 重点：计算机解决问题的方法与过程。 难点：能够灵活应用计算机解决实际问题。 点 辅助手段 多媒体，机房广播演示系统 教法学法 讲授法、任务驱动法，小组合作法，自主探究法。 课前准备 课代表同学负责班级分组（4-6 人一组）。 教学设计 首先通过多媒体广播演示系统一些生活中常见的问题，请同学们思 创设情境 考如何解决？ 激趣导入 1、某学校高一二班共计有 58 名同学参加期末考试，考试 科目共计 9 科，老师用什么方式计算同学们的总分，平均分， 各科最高分，最低分，及格率，优秀率？ 2、王爷爷从图书馆借来一本英语有关教育的原著，但是他又不懂 英语，他可以采用什么方式解决？ 3、2020 年，我国经历了前所未有的新冠疫情，面对困难，人民团结一致 ， 捐钱捐物，抗疫期间的各种捐赠物质的分配调用是如何统计的？ 以此引入本节课的内容——体验计算机解决问题的过程，进而激发学生学习 本课程的兴趣。 任务一：体验人工解决问题 问题：十一国庆节快到了，小明打算从 A 市经 B1 市到 B 市旅游，假设可选 任务驱动 与知识讲 授 的路线入下图，请问耗时最少的旅行航线是哪条。 分析解题步骤： 1.用穷举法列出从 A 市经 B1 市的各班次的耗时，及相应可中转的 任务驱动 B,市到 B 市的各班次的等待时长及行程耗时； 2.算出各组合的总耗时； 与知识讲 授 3.找到耗时最少的路线。 请小组成员合理分工，计算各组合耗时时间，并填写下表。 从 A 市经过 B1 市到 B 市可组合班次情况表 从 A 到 B1 班次 编号 耗时 从 B1 到 B 可中 转的班次 编 号 耗 等 时 待 时 长 M1 N3 N4 N7 N8 总耗时 N9 M2 N3 N4 N8 N9 下结论：耗时最少的市 M2---N3 组合班次。 思考：事实上，从 A 市到 B 市的中转城市有 K 个，并且分别有不 同的交通工具与班次。 当计算的数据量很大时，人工效率比较低时，我们可以借助于计算 机。 通过编制计算机程序来解决问题 任务二：体验利用计算机解决问题的过程。 算法的程序可参见配套学习资源包“第三章\课本素材\程序 3-1” （后面另附） 总结：计算机解决问题的过程： 分析问题--------设计算法--------编写程序-------调试运行程序 任务三：人工求解和计算机求解问题的异同，完成下表。 求解问题的方式 相同点 不同点 人工求解 分析问题，设计算法， 得出结果，验算结果 每次只能对特定的问题 进行解答，运算速度慢 不需要借助于计算机 计算机求解 课堂练习 编写程序，调试程序， 运行速度快，通用性强。 (1)人们利用计算机解决问题的基本过程为( D )。 ① 调试运行程序②分析问题③设计算法④问题解决⑤编写程序 A①②③④⑤ B.②④③⑤① C.④②③⑤① D.②③⑤①④ 2、随着数据的快速增长，人工处理大量数据的效率与计算机处理相比较正 变 B )。 得( A.更高 B. 更低 C.一样 D. 无法比较 课堂总结 板书设计 由学生总结归纳本节课所学知识，教师进行点拨。 3.1 体验计算机解决问题的过程 1、计算机解决问题的一般步骤： 分析问题--------设计算法--------编写程序-------调试运行程序 2、人工解决问题和计算机解决问题的异同。 课后作业 完成测试题，下节课前由小组长批阅，课代表汇总。