初 三 年级、 化学 学科教案 课题：____第一单元 主备人： _____谢晓春 教学目标 教学重点 教学难点 走进化学世界　 使用时间：2020 _年 月 日 审核：____学科组 _____ 1、认识物质三态及其转化； 2、认识化学变化的基本特征； 3、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实 验 操作； 4、要求能在试题所设具体情景中，提出问题并做出合理的猜想；在猜 想的基础上，制定计划、提出实施方案及描述可能出现的现象并合理解 释实验现象；能对事实与证据进行加工处理，解释并得出结论；具有对 具体的实验过程进行评价的能力。 1、认识物质三态及其转化； 2、认识化学变化的基本特征； 3、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实 验 操作； 4、要求能在试题所设具体情景中，提出问题并做出合理的猜想；在猜 想的基础上，制定计划、提出实施方案及描述可能出现的现象并合理解 释实验现象；能对事实与证据进行加工处理，解释并得出结论；具有对 具体的实验过程进行评价的能力。 1、区分物理性质与化学性质； 2、区分化学变化与物理变化； 3、要求能在试题所设具体情景中，提出问题并做出合理的猜想；在猜 想的基础上，制定计划、提出实施方案及描述可能出现的现象并合理解 释实验现象；能对事实与证据进行加工处理，解释并得出结论；具有对 具体的实验过程进行评价的能力。 教学方法 知识点留白引导归纳，典型题当堂训练反馈，基础题课后练习巩固。 教学过程 设计 知识点一、重要概念 知识点二、实验探究 知识点三、基本操作 典例： 知识点四、科学探究 1、科学探究的环节 (1)提出问题 (2)猜想与假设 (3)设计实验 (4)实验探究 (5)收集与整理证据 (6)解释与结论 (7)反思与评价 (8)表达与交流 2、化学学习的特点 (1)关注物质的性质 (2)关注物质的变化 (3)关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论 典例： 15、同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小 敏同学提出用 pH 试纸检验。就这一过程而言，属于科学探究环节中的( ) A.提出假设 B.设计实验 C.得出结论 D.收集证据 [作业布置]《能训》P1-3。 教学板书 一、物质的性质与变化 1、物质的变化 物理变化：没有其它物质生成的变化。如：物质的三态变化 、形状 的改变、蒸发、挥发、沉淀、过滤、吸附、蒸馏、分馏等。 化学变化：有其它物质生成的变化。如：煮沸、消毒、干馏、燃烧、 缓慢氧化等。 2、物质的性质 物理性质：不需化学变化就可表现出的性质。如颜色、状态、气味、 熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性、导热性、延展性、吸附性、 挥发性、吸水性等。 化学性质：在化学变化中表现出的性质。如能发生什么反应、氧化 性、还原性、腐蚀性、稳定性、助燃性、可燃性、毒性、酸碱性、能使 指示剂变色等。 二、实验探究 三、基本操作 四、科学探究 1、科学探究的环节 (1)提出问题 (2)猜想与假设 (3)设计实验 (4)实验探究 (5)收集与整理证据 (6)解释与结论 教学探讨 与反思 (7)反思与评价 (8)表达与交流 2、化学学习的特点 (1)关注物质的性质 (2)关注物质的变化 (3)关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论 化学是一门以实验为基础的科学，科学探究和实验贯穿着整个教与 学的过程。化学实验也是中考必考的内容。题型主要有选择题、填空题 和科学探究题。选择题、填空题主要考查化学实验基础知识，科学探究 题主要考查学生的观察能力、思维能力、实验能力和评价能力。近年来 中考题突出了落实科学探究的要求，尤其突出探究方法，鼓励创新思维 ， 体现开拓思想，侧重培养学生的创新思维，并提升学生分析和解决问题 的能力。 解答注意点： 1.审题是关键：目的一定要明确； 2.分析是核心：看懂题意，根据目的,联系课本,找准原理,制定步骤, 选择装置； 3.表达是保障：大多数学生有实验思路，就是拿不到分，因此我们 在表达过程中一定要按格式和围绕目的答题，提高实验的得分率。