1.2 在社会中成长教学设计 课题 在社会中成长 单元 第一单元 学科 道德与法 年级 八年级 治 情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中 学习 目标 收获快乐。 能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会 行为。 知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵。 重点 青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人 生价值。 难点 社会化的内涵及其重要意义。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 温故知新 感受（参与）社会生活有什么意义？ 教师引用上节课的图片，重申参与社会生活的意 设计意图 引导学生认识到： 阅读教材，根 个人应融入社会， 据教师提示， 养成亲社会行为。 思考 义。 讲授新课 板块一：在社会课堂中成长 回顾上节所学 引用上节内容， 播放视频：他们参加志愿者活动有何意义？ 知识，做好过 做好过渡。 教师讲解：社会化的含义 渡。 社会化，对本年 级学生来说是一 个人的成长是不断社会化的过程。 社会化是指一 个新的概念，需 个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过 观看 要教师重点讲述。 程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了 学生讨论发言 为帮助学生理解 解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会 “社会化”做好铺垫。 认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 科学认识人的社会化。 教师引导学生参与问题探究：作为中学生，你的 引导学生感悟到 成长是否也是受到社会化？能否举例说明 自己被潜移默化 的社会化过程。 1、个人的成长与社会生活的关系？ 教师对学生的发言予以点拨和讲解。 课件呈现第二层含义：我们的衣食住行、学习和 娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联 观看视频 加 提升学生的情感 系。 深理解。 体验，同时为讲 引用上节课的案例：“宅男”、“宅女”是个笼统模糊 结合学生实际 述第二板块做好 的概念，所指范围广泛，较为普遍的判断标准仅 现学现用。 铺垫。 为长期足不出户，但与人面对面交往较少、看似 参与课堂探究 生活圈狭小，或没有工作在家待业，亦或有工作 活动，说出自 引用最新的且是 但 在工 作之 余很 少外 出， 以及 一些 居家 就业 者 己的真实想法 学生身边的实际 （比如在自家开设网店的人）皆被一般大众划为 材料，更易说明 此类。 问题。 教师对第一板块的内容进行问题总结： 为什么个人的成长离不开社会 简单分组安排 任务。 第二板块的内容 （1）人的成长是不断社会化的过程。 较多且理论性稍 （2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的 强，教师先从两 方方面面发生着千丝万缕的联系。 板块二：养成亲社会行为 个感性的角度引 有同学认为，作为中学生，只要读好自己的书就 导学生形成初步 行了，两耳可以不闻窗外事。你赞同吗？为什么？ 的认知。 亲社会行为的含义 加深对刚刚初步 你看这个视频有何感想？ 2、养成亲社会行为（表现） 教材标注 认知的理解和认 3、为什么要养成亲社会行为（原因、意义）？ 识 思考：（1）你身边还有哪些亲社会的行为呢？ 认识到中学生参 （2）通过上面的事例，我们可以从哪些方面做到 与亲社会行为的 亲社会呢？ 形式，同时提升 教师：4、怎样培养亲社会行为？ 观看视频分析 情感体验，落实 问题 核心素养 亲社会行为要在人际交往和社会实践中养成。主 观看时政材料 动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会 分析问题。 实践。在社会生活中，遵守社会规则和习俗，热 心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 课堂练习 课堂小结 根据本节所学 夯实本节所学知 内容，分析问 识，同时又有拔 题 高提升内容。 展示本节课的知识机构思维导图，引导学生总体 根据课件提示 总体把握本节所 把握知识板块。 回答本节知识 学内容，明确本 结构。 节课的知识网络 和板块结构。