课题 1　金属材料 教学目标 知识与技能 (1)知道金属所具有的物理性质与合金的特点。 (2)认识性质与用途之间的关系。 (3)知道研究物质性质常用的一种方法:从整体到典型再到整体。 过程与方法 (1)学习运用观察、实验、查阅资料等方法获取信息。 (2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观 (1)进一步培养学生对生活中化学现象的的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴 趣。 (2)树立事物是普遍联系的观点,逐步形成合理使用物质的观念。 学情分析 本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发展的历史, 让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注意联系学生 的生活经验,配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质,同时提供了一些常 见金属物理性质的数据,为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的 化学观念提供了依据,培养了学生综合分析问题的能力。第二部分以厨师在炒菜 加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能,形象的比喻使 学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异,并结合 查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列 表概括了合金的广泛用途,文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆 合金,体现了 21 世纪金属材料的发展趋势,拓展了学生的眼界,同时又再次感受 到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。 重点难点 教学重点: 1.金属材料的物理性质和合金的特点。 2.物质性质与用途的关系。 教学重点: 1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2.提高学生综合分析问题的能力。 教学过程 活动 1【导入】引入课题 播放录像:我家的厨房。请学生跟随镜头走进老师家的厨房,发现厨房里的很多 小家电用品都是由金属材料制成的。引出金属材料包括两部分:纯金属和合金。 本节课我们想探究有关它们两大方面的问题。 活动 2【活动】金属物理性质的探究 由于金属是一类物质而不是一种物质,因此我们不可能在一节课上把所有金属的 物理性质一一探究出来,引导学生思考探究方法。教师进一步的进行归纳整理探 究方法为:从整体到典型再到整体。 选择哪些金属作为今天我们的探究对象呢?引出生活中的铜、铁、铝。并向学生 介绍与之相关的史实资料。 探究活动:铁、铝、铜的物理性质。 学生观察身边的三种金属,说出观察到的物理性质。 由于金属的密度、熔点等物理性质测定过程比较复杂,因此指导学生通过另外的 途径来获得相关的信息——查阅资料。 观看录像:金的延展性。 展示实物说明铁、铝、铜的延展性。 颜色 状态 光泽 硬度 导电性 密度 熔点 延展性 铁 铝 铜 根据探究和查阅相应资料获取铁、铝、铜的物理性质,并根据这些获取的信息来 总结出金属一般所具有的物理性质。进一步用它们来解释生活中的实际问题。 由此使学生深深的感悟到物质的用途在考虑其性质的基础之上还必须兼顾很多 的方面,从而使学生形成合理使用物质的观念。 活动 3【活动】合金特点的探究 出示情景学习材料:“情比金坚” 上述资料告诉我们,为了满足不同的需要,使用纯金属是远远不够的。为此人们 在生产实践中制造出了许许多多具有金属特性的“新型金属材料”——合金。 介绍生活中常见的铁、铝、铜的合金,由此使学生认识合金。 探究实验:比较黄铜和铜的颜色、硬度。 光泽、颜色 硬度 黄铜(铜锌合金) 铜 观看视频资料:焊锡、锡、铅熔点的比较。 从上述活动中得知:合金的很多性能与组成它们的纯金属不同,他们的硬度一般 比金属更高,熔点一般比组成他们的金属低。因此日常使用的金属材料大多数是 合金。 根据教材表 8-2 的资料,你将选择何种合金来制造飞机、防盗门、衣架、钱币、 刀具?从该问题中使学生体会出合金比纯金属有着更为广泛的用途,并再次感悟 物尽其能需要综合考虑。 通过多媒体向学生展示新型的金属材料,使学生逐渐树立起为社会进步而学习的 化学志向。 活动 4【练习】总结与延伸 通过本节课的学习你有哪些收获?(学生回顾) 走进生活:生活中你接触到的金属制品有何不足?针对着这些不足你能用什么方 法来使之更加完美,说说你的设想。