第4章 第 2 节 动物（第 4 课时） 原生动物 腔肠动物 一、 设计思路 本节课是无脊椎动物教学的第 1 课时，内容包括原生动物和腔肠动物。根据课程标 准要求，每个类群的教学不可能也没必要面面俱到系统展开，教学内容的设计采用以 点带面，即以运动和消化以及与之适应的结构特点为重点，辐射其他特点，让学生认 识每个类群的共同特征、常见种类和进化趋势。同时考虑到学生在学习过程中的学习 兴趣和思维连贯性，将教材中知识呈现的次序做了调整。教学活动的设计注重问题对 教学的推进作用，问题对学生的启发引导和学习驱动作用。由于学生对无脊椎动物特 别是原生动物比较陌生，故在教学手段上强调直观教学媒体的使用。 二、 教学目标 1、 知道无脊椎动物与脊椎动物的区别和寄生方式的特点 2、 认识原生动物和腔肠动物常见种类，能够说出每个类群的共同特征。 3、 初步认识生物在形态结构生理功能和生活环境方面的进化方向，初步形成 生物是进化的科学观念。 4、 能够积极参与学习活动，思维活跃，情绪积极。 三、 重点和难点 重点： 原生动物和腔肠动物的主要特征及进化方向。 难点： 原生动物和腔肠动物的主要特征及进化方向。 四、 教学准备 1、 草履虫培养。 2、 多媒体直观教具。 五、 教学过程 教 学 内 容 教师行为 引入 我们前面学习的人体和动物都是由许多细 猜测交流 胞构成的，它们有着从细胞到组织、器官、 系统和个体等结构层次。在自然界，有没 有整个身体只有一个细胞的动物呢？  播放草履虫在水中活动的视频：大 观察草履虫的形 一、原生 动物 提出于经验相 背离的问题， 引起学生注意 和期待。 态  启发学生：大家可以先联想一下， 同样是生活在水中的一条鱼，它是 怎样维持生存的呢？ 讨论发言 要充分利用学 生已有的知识 和经验，在此 基础上引导学 生通过类比、 联想等思维过 程，使学生的 思考有明确的 方向。  将核心问题分解为系列小问题：草 履虫靠什么结构吃东西？它是怎样 消化食物的？怎样把体内的废物排 出去？靠什么结构在水中自由地游 动？要弄清这些问题，我们还需要 细致地观察研究草履虫的结构。  用显微投影仪展示草履虫在水中自 由活动的情况，引导学生观察草履 虫的运动方式和体表的纤毛。 观察草履虫的运 动。 没有显微投影 仪可以播放视 频。  用棉花丝限制草履虫的活动，显示 单个草履虫，进一步观察草履虫的 形态结构，引导学生区分草履虫的 前后，找到它的口沟。食物就是从 口沟进入草履虫的体内的，进入体 内食物这样被消化，食物残渣由是 怎样排除体外的呢？ 播放草履虫摄食和食物泡体内移动 的动画强调:草履虫的消化是在细 胞内进行的。 观察草履虫摄食、 消化和排出。 虫的形态 和运动 2、草履 教学说明 家看到的这种小动物就是一种单细 胞动物，它的样子像什么？ 提出核心问题：如果从人的身体取 一个细胞直接放在水中，是不能存 活的，草履虫的身体也只有一个细 胞，它是怎样维持生存并繁殖后代 的呢？  1、草履 学生行为 虫的结构 与摄食  由核心问题统 领展开教学 思考 讨论。 3、原生  动物的共 同特征  二、腔肠 动物  实际上在动物界中只有原生动物是 单细胞动物，其他则全是多细胞动 物。最简单的多细胞动物是腔肠动 物。  播放一段反映海洋海底生物的影片，了解腔肠动物的 提出问题：影片中哪些动物属于腔 生活环境、大致 肠动物呢？ 形态和部分种类 指出：腔肠动物绝大多数生活在海 的名称。 洋中，只有少数种类生活在淡水。  1、腔肠 出示一组腔肠动物的图片，提出问 题：腔肠动物的外形有什么相似的 特点？ 讲授两侧对称和辐射对称的体形。 观察比较，并概 括腔肠动物的形 态特点。 许多腔肠动物都喜欢“定居”在某处 生活，它是怎样解决自己的“吃饭” 和“御敌”问题的呢？ 播放水螅或海葵捕食的录象，讲授 腔肠动物有体壁围成的原始的消化 腔。指出腔肠动物的刺细胞对人体 也有伤害，进行安全教育。 以水螅为例讲授细胞外消化方式 提出问题：（1）与原生动物的细 胞内消化相比，细胞外消化有什么 优越性？（2）人对食物的消化是 哪种方式？ 发言交流。 引导学生从形态结构和生理功能两个方面 归纳。 尝试归纳。  动物的形 态特点  2、腔肠  动物的摄 食与消化    3、腔肠 动物的共 同特征 出示一组原生动物的图片：像草履 虫这样的动物还有很多，它们虽然 形态不同大小不一，但共同特征是 身体都有一个细胞构成，我们把这 一类生物称为原生动物。 简单介绍变形虫、疟原虫和人类的 关系，同时讲授寄生的概念。 4、腔肠 观察腔肠动物摄 食和排遗的过程。 尝试分析。 通过分析讨论 初步感悟生物 的进化方向。 有时间就让学 生交流，没有 时间就布置学 生课外拓展 动物和人 类的关系 课堂小结 学生可能有这 方面的知识， 让学生先交流 然后教师再补 充。 原生动物和腔肠动物形态结构简单，与前 面所学脊椎动物的最大差别是体内没有脊 椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物，后面 几节课我们将继续学习其他无脊椎动物类 群。 拓展思考 原生动物和腔肠动物是怎样繁殖后代的？