4.2.2 两栖动物的生殖和发育 设计者: 审核者: 执教者: 使用时间： 学习目标： 1.通过观察、分析使学生知道青蛙的生殖方式是有性生殖，并进行体外受精。 2.通过比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。 3.通过对资料的分析、对比，让学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响，培养学生的 环保意识，增强保护生态环境的责任感和使命感。 学习重点: 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 学习难点: 早期蝌蚪与成蛙在外部形态和内部结构上的不同点。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 备 注 不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在 连续性方面所表现的发展和进化。而两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具 有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态而上陆生 活。教材以青蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特 点。在探究两栖类生殖发育对水环境的依赖时，从侧面反应人和环境的关系，进一步体 现了教材以人与生物圈为主线的思路。 一、教学导入 观看《小蝌蚪找妈妈》，请你思考： 1、刚出生的小蝌蚪为什么不知道妈妈的模样？小蝌蚪是怎样诞生的？ 2、小蝌蚪历经几番周折后找到了妈妈，却发现妈妈和自己长得不一样，这是怎么回事 呢？ 答案老师先不告诉你们，学习了今天的内容以后，你们就知道了。下面我们就以青 蛙为例来学习两栖动物的相关知识。 思 考 回答 二、教学过程 （一）新知探究部分 第一学程： 学习任务 两栖动物的生殖过程 主问题 1——两栖动物的生殖过程是怎样的？ 学法指导 第一步：自学要求（ 学生独立思考，完成导学单上的学习任务） 学生阅读课本，思考：1.什么时候青蛙开始鸣叫？ 2.是不是所有青蛙都会鸣叫？ 3.鸣叫的目的是什么？ 4.雌、雄蛙产生的卵细胞和精子在何处进行受精？ 5.青蛙抱对有什么意义？ 6.为什么每个受精卵上面的颜色要深一些？ 第二步：互学要求（学法指导设计：（1）组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）组内总结。（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。） 阅读课本 57 页第二、三段，小组合作解决第一步中的问题： 小组合 作解决 问题完 成学案 （3 分 钟） 完 第三步：展学要求（学法指导设计：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰； 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。） 成之后 选取 1-2 小组上台汇报。 交流答 主问题 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生 自主学习，思考问题，然后分组讨论问题，小组展示。通过自学互学展学明确 了两栖动物的生殖过程和特点，可以提高学生的自主学习和小组合作的能力。 主问题 1 预设答案 两栖动物生殖的过程： 雄蛙鸣叫（求偶） 雌雄蛙抱对 →排出卵细胞和精子→体外受精 生殖特点：体外受精 案，并 做好准 备汇报 （3 分 钟） 第二学程： 学习任务 两栖动物的发育 主问题 2.两栖动物的发育过程和特点是怎样的？ 学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计：学生独立思考，明确两栖动物的发育过程 ） 学生自主阅读教材第 49-50 页内容，明确两栖动物的发育过程： 青蛙的发育过程： 受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 第二步：互学要求（“学法指导”设计：有序交流，自由表达。按号讲述，依次补 充，组长总结归纳，达成共识） 问题引领，深入探究，分组讨论：填表对比早期蝌蚪与成蛙异同点。 生活环境 呼吸器官 有无四肢 有无尾 运动方式 早 期 蝌 蚪 成 蛙 第三步：展学要求（“学法指导”设计：根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表 达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。） 鼓励 1-2 个小组上台展学：描述两栖动物的发育过程。通过填表 对比早期蝌蚪与 成蛙异同点，得出两栖动物的发育特点。 主问题 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度 分析）： 通过观察，能够描述蝌蚪与幼蛙在形态结构上的不同，分析蝌蚪的形态结构特点对 适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是 真正的陆生动物，得出青蛙是变态发育的特点。 主问题 2 预设答案 青蛙的发育过程： 受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 青蛙的发育特点：变态发育 第三学程： 学习任务 主问题 3.如何保护两栖动物？ 学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计：学生阅读资料，设计保护两栖动物的宣传 标语 ） 生阅读资料：环境影响两栖动物的生殖和发育。 第二步：互学要求（“学法指导”设计：有序交流，自由表达。按号讲述，依次补 充，组长总结归纳，达成共识） 观看、思考，组内交流，表明观点，表达交流，体验保护青蛙及其生活环境的责任 感及使命感。 第三步：展学要求（“学法指导”设计：根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表 达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。） 鼓励 1-2 个小组上台展学：说出本组设计的保护两栖动物的宣传标语。 主问题 3 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角 度分析）： 通过观看、思考，组内交流，表明观点，思考、选择，表达交流，体验保护青蛙及 其生活环境的责任感及使命感。 主问题 3 预设答案 略 （二）达标检测部分 第四学程： 学习任务 主问题 4. 当堂检测 学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 自主完成当堂检测 第二步：互学要求（学法指导”设计） 小组内交流,形成统一的答案 第三步：展学要求（学法指导”设计） 找 1—2 个小组到讲台汇报 主问题 4 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角 度分析）： 及 时 检 测 本 节 课 的 学 习 内 容 , 查 缺 补 漏 . 主问题 4 预设答案 略 三、教学总结 这节课我们主要学习了青蛙的生殖和发育，以及环境变迁对青蛙生殖发育的影响。 重点要掌握的是青蛙的生殖过程中的体外受精和变态发育过程．并通过资料分析引导学 生思考讨论：两栖动物的生殖和发育受环境的影响，两栖动物也会对环境产生影响，从 而让学生进一步认识保护环境、保护动物对生态环境和维护生态平衡的重要性，增强保 护生态环境的责任感和使命感。 四、板书设计 一、两栖动物的生殖过程（代表：青蛙） 雄蛙鸣叫，吸引雌蛙→抱对→排精、排卵在水中→形成受精卵。 二、两栖动物的发育过程（代表：青蛙） 1. 蛙的发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2. 对比早期蝌蚪与成蛙 生活环境 早期蝌蚪 成 蛙 水中 水陆两栖 呼吸器官 鳃 肺，皮肤 有无四肢 无 有 有无尾 运动方式 有 游泳 无 游泳，跳跃 三、归纳两栖动物的生殖发育特点： 雌雄异体，体外受精，卵生，水中发育，变态发育。幼体生活在水中， 用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。