1.2《在社会中成长》教学设计 教学目标 基于活动情境，引导学生探究社会对个人成长的支持和帮助，理解人的成长是不断社 会化的过程，明确养成亲社会行为对个人成长的重要意义。 重点难点 理解人的成长是不断社会化的过程，懂得如何养成亲社会行为。通过本节课教学，引 导学生理解人的生存和发展离不开社会，要积极参与社会生活；引导学生分享自己参加过 的社会实践活动，思考参加活动后的收获，帮助学生形成关心社会、融入社会、奉献社会 的积极价值观，主动亲近社会、服务社会和奉献社会。 课时安排 一课时。 教学过程 【设计思路介绍】 教学 教学内容 过程 设计意图 以同龄人的经历和收获为例，引导学生交流分享自己参与社会活动 新课 阅读“运用你的经验”，并分享 的付出与收获，体验自己的成长，认识自己的价值，为“在社会中 导入 自己的经历 成长”的学习做铺垫。 （一）人的成 引导学生回忆自己的成长历程，认识到社会是个人成长的课堂， 长是不断社会化 深入理解社会化的意义，进一步领会“人的成长是不断社会化的过 的过程 程”。 （ 二 ） 人 的 生 存 通过对教材第 7 页“探究与分享”内容的分析，以食物和书籍为物质 一、在社会 和 发 展 离 不 开 产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的 课堂中成长 社会 学习、娱乐等用品的来源进行探究，理解社会对个人存在和发展的 意义。 （ 一 ） 养 成 亲 社 通过学生身边的具体案例，引导学生初步感知亲社会行为，知道亲 会 行 为 的 重 要 社会行为在日常生活中的具体表现。学生通过对具体材料的评价， 意义 二、养成亲社 新课学 习 直观体会养成亲社会行为，既有利于自身健康成长，也有利于社会 和谐发展。 会行为 （二）亲社会 结合学生的社会实践活动和时政素材，引导学生明确在日常学习生 行为在人际交往 活中，每个人都可以力所能及地为他人和社会发展贡献自己的力量， 和社会实践中养 而亲社会行为是在人际交往和社会实践中养成的。 成 通过探究成功人物的成长过程，分析成功人物与社会的良性互动关 （三）探究成 系，即认识社会——利用社会条件为社会作出贡献 ——社会给予认可， 功人物的成长过 引导学生从榜样身上汲取力量，从而指导自己的行动。 课堂 程 人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供了物质产品和精神产品。我们要养成亲社会行 总结 为。只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 【新课导入】 我们都是社会的一分子，个人在社会中成长。我们在参与社会活动中体验自己的成长， 认识自己的价值。 导入情境： 教师展示教材第 6 页“运用你的经验”，学生阅读后结合自身经历分享自己的付出和收 获。 教师提问：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。（提示： 教师可以结合本地区或本校组织开展的相关活动，引导学生分享自己的付出和收获。） 学生回答后，教师总结： 大家的生活体验各不相同，看看我们的同龄人有哪些经历。中学生小林每周末参加“文 明交通志愿岗”活动，在街头指路，引导行人遵守交通法规；中学生小丽利用课余时间走上 街头，调查共享单车的使用情况，并开展公益宣传活动。有的中学生参加一些力所能及的 社会志愿活动，如小区内的垃圾分类、公交站的疏导工作；有的中学生为社区治理提出意 见和建议，并跟踪解决问题。参加这些活动，虽然当时可能觉得辛苦，付出了时间、精力 但是在这个过程中，如果真心投入，克服困难、完成任务后，相信你能体会到付出的快乐 和收获的喜悦。我们收获了金钱买不来的东西，如同伴的认可、自己表达能力和组织能力 的提升等。在接触、参与社会生活的过程中了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能 帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。我们常说社会是一个大课堂 它教会我们很多。社会对个人的成长起着怎样的作用？为什么我们要在社会中成长呢？带 着这些问题，我们一起开始第二框“在社会中成长”的学习。 【新课学习】 一、在社会课堂中成长 （一）人的成长是不断社会化的过程 活动情境： 教师展示人们成长过程中的几组照片，学生思考个人在不同时期的变化。 教师提问： 你是如何从呱呱坠地的婴儿成长为一名中学生的？ 学生回答后，教师总结： 成长不仅是身体的发育，而且包括心理的发展、思想的日益成熟。我们的知识和才能 不是天生就有的，是在成长的过程中通过不断学习获得的。成长不仅意味着学习知识，还 包括提高能力、懂得做人做事的道理。在这个过程中，我们离不开父母的抚育和老师的教 育，是他们陪伴我们成长、教育我们成才。在我们成长的过程中，还有同学、朋友的一路 同行，有社会的特殊保护和关爱。社会是一个大课堂，前人的经验智慧、父母的抚养教育 同伴的交流互动、老师的关爱教诲等，为我们提供了丰富的课程资源、生动的学习方式和 优良的学习环境。 成长的过程，不仅是年龄增长、身体发育的过程，更是知识不断丰富、能力不断提高、 规则意识不断增强、价值观念日渐养成的过程，是与社会产生联结的过程，是一个不断社 会化的过程。 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我 们了解和认识社会，从中获得社会经验，形成社会认可的行为方式和思维方式，成为合格 的社会成员。 （二）人的生存和发展离不开社会 活动情境： 教师展示教材第 7 页“探究与分享”中的例子，引导学生分析学习用品和生活用品的来 源。 教师提问： 结合图片，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。 学生回答后，教师总结： 我们吃的食物，要经过农民翻地、播种、施肥、收割等一系列艰辛劳动得到粮食，粮 食经过加工后在市场上销售，再经过蒸煮才变成可口的食物；我们的衣服，需要纺织工人 纺成纱线，将纱线织成布料，再到制衣厂制成衣服；我们使用的教材，先由作者编写初稿 经过出版社精心编辑，定稿之后再由印刷厂印刷成册，最后送到师生手中。我们发现，日 常生活所需的物质产品和精神产品多来自他人的创造，需要经过社会生产的过程。个人成 长和发展离不开社会，个人对社会除了物质上的依赖，还有精神上的依赖。我们的大部分 知识和价值观念都是通过社会交往获得的，我们的文化素质也是在社会交往中形成的。可 以说，我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。社会 之于人，犹如阳光、空气和水之于植物，是必需品。社会为我们提供了赖以生存的基础， 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。个人离不开社会，个人只有在社会中才能不 断成长。 二、养成亲社会行为 （一）养成亲社会行为的重要意义 活动情境： 教师为学生提供中学生亲社会行为的具体案例。一些老人不会使用智能手机，尤其是 新冠肺炎疫情发生后，生活上存在很多不便。一名中学生发现该问题后打心眼儿里为这些 老人着急。于是，他和同学利用课余时间，通过网络问卷、走访调研等多种方式进行调查 研究，撰写调研报告，形成了一份“关于助力老年人进一步融入智能生活的方案”。 教师提问： 你如何评价这名中学生的行为？（提示：教师在这一环节也可以结合本校学生的生活 经历，挖掘典型人物和事例，引导学生进行分析和评价。） 学生回答后，教师总结： 这名中学生的行为是亲社会行为。从字面上看，“亲社会行为”有“亲近社会”的意思，是 指人们在社会交往中表现出来的有利于社会和他人的行为。随着信息化时代的到来，智能 手机渐渐成为我们生活中的重要工具，特别是新冠肺炎疫情期间，出行要扫健康码，购物 靠网络，亲友联络靠视频。但是，一些老年人因为不会使用智能手机，生活多有不便。这 名中学生不仅关注这个社会问题，而且打心眼儿里为老人们着急，说明他关注社会、关心 他人。他进行了调查研究并提出方案，希望能引起更多人关注，为老人们的生活提供便利 同时，这名中学生践行和弘扬了尊老敬老的传统美德，值得我们学习。青少年正处于走向 社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关心体谅他人，关注社会，了解社会，服务 社会，养成亲社会行为。 养成亲社会行为对我们的成长有着重要的意义，有利于我们养成良好的行为习惯，塑 造健康人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 （二）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成 活动情境： 教师展示教材第 8 页“探究与分享”的内容，也可以同时呈现本校本地区组织的社会实 践活动，引导学生讨论、分享。 教师提问： 1.你参加过哪些社会实践活动？ 2.结合图片和你参加过的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。（提示：学生对 于这一问题的回答往往是具体的、描述性的，教师应引导学生把实践活动的成果归类，并 对学生的回答进行总结提升。） 学生回答后，教师总结： 同学们参与的社会实践活动多种多样，如学雷锋活动、植树活动、学农活动、游学活 动、职业体验活动等。在这些活动中，每个人都有自己的感悟和收获，我们或加深了对社 会的了解，或体验到了劳动的艰辛，或体会到了帮助他人的快乐，或认识到了自己在哪些 方面还需要提高，锻炼了自己的沟通、组织能力，等等。这些收获增强了我们的亲社会意 识，提高了我们参与社会生活的能力。 养成亲社会行为的途径主要有两个：一个是通过人际交往，另一个是通过社会实践。 亲社会行为有许多具体形式，例如，谦让、互助、合作、友善等道德行为，听新闻、看报 纸、讨论社会热点事件、参加志愿活动等社会参与行为。我们要主动了解社会，关注社会 发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助 他人，想他人之所想，急他人之所急。 （三）探究成功人物的成长过程 活动情境： 教师介绍一位成功人物的成长过程，呈现教材第 9 页“拓展空间”。学生根据教师的引 导，从自己读过的人物传记、看过的新闻报道或者身边的人中选择一位成功人物进行探究 分析。 教师提问：他们为什么能成功？（提示：教师可以从对成长环境的认识和判断、人生 志向的确立、对社会条件的利用、为社会作出的贡献和社会对主人公的评价等角度，引导 学生探究成功人物成长过程。） 学生回答后，教师总结： 我们发现，成功人物都不是离群索居的人，其人生目标的确立是基于对社会生活的了 解、认识和判断，都以积极的态度参与社会生活，并为社会发展作出了贡献，同时其个人 价值也在服务和奉献社会的过程中得以实现。 【课堂总结】 人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供了物质支持和精神滋养，我们要 养成亲社会行为。同学们需要了解亲社会行为的表现、养成亲社会行为的意义和途径。参 与社会生活的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我 们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”我们看到，近年来不论是遭 遇新冠肺炎疫