课时 1 金属材料 教学设计 1 教学目标 (1)知识与技能 ① 认识金属材料，并了解常见金属的物理性质及其应用。 5 ② 掌握合金的概念、性能及其应用。 ③ 理解物质的性质和用途之间的关系。 (2)过程与方法 ① 联系学生的日常生活经验，配合学生自编自演的小故事，激发学生的学习主动性和兴趣。 ② 采用小组合作分享的上课模式，通过观察实验和分析表格培养学生的自学、表达、归纳等能 10 力 (3)情感态度与价值观 ① 认识金属材料在生活和社会上的重要作用，感受生活与化学学科紧密的联系 ② 形成物质的性质和用途的关系，培养学生的观察，归纳，表达能力。 2 教学重难点 15 重点 1、金属材料的物理性质。 2、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 3 教学过程： 活动 1 情境导入 教师活动 【投影】学习——让我们更明理! 5 分享——让我们更快乐! 【讲述】金属分享会现在开始!金属，大家并不陌生，但是人类对它的利用又是从哪里开始的呢? 现在有请第一组的同学分享一下金属的发展历史。(教师把讲台让给学生代表作分享) 学生活动 【分享 1】1、接到分享任务后做的工作。(包括上网搜索材料的图片，以及资料投影。 10 2、网上截取的《金属发展史》的视频。 【练习】学生主持并对答案。 【总结】相信大家都可以了解人类对金属的利用，是从青铜到铁器再到镁铝等金属。 点明这节课是金属的分享会，并把讲台交给学生，鼓励学生多参与到课堂学习中，活跃气氛。 设计意图 15 让学生回家自己上网搜索金属历史的材料，以及筛选有用的资料分享给同学，体现信息技术与 教学的相融合。 活动 2 探究金属的物理性质和决定用途的因素 1、提问：通常从哪几方面来研究物质的物理性质呢？ 2、学生看书，第 3 页图 8-3 金属的一些物理性质和用途。 提问：根据生活经验，你能总结出金属有哪些物理性质？ 5 (探究)学生分组实验：①观察铁丝、铜丝、铝丝的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断； ③用电池、小灯炮测铜片、铁片能否导电。 设计意图：通过探究活动让学生获得感性认识，培养学生实验探究能力和实验观察分析能力。 同时第三个实验是个对比实验，有助于学生对表 8-1 的理解。 10 活动 3 合金 1、过渡问题：(引入到对合金的认识) 为什么我们不用纯铝飞机，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢这种铁的合 金…… 其实我们日常的生产生活中大量使用的往往不是纯金属而是它们的合金。 合金里都含有什么成分呢？是怎么得到的呢？ 15 2、分析资料谈对合金的认识(多媒体显示以下资料） 铁的合金的主要成分 生铁：铁、碳 不锈钢：铁、镍、铬 思考：通过对以上资料的分析，谈一谈你对合金的认识？ 我国夏商时代的司母戊鼎和四羊方尊都是用到了青铜这种铜和锡的合金。青铜是人类最早使用 5 的合金，至今已有 3000 多年了。【多媒体显示有关资料（配图片）】 3、活动二:纯金属和合金性质的探究 问题：为什么我们日常的生产生活中大量使用的往往不是纯金属而是它们的合金呢？ 你认为可能是什么原因？对此问题的探究，你打算采用怎样的探究方法？ 【实验 1】比较黄铜片和铜片的颜色；将它们互相刻划，比较它们的硬度. 10 【讨论】同学们看书完成 P5 讨论题 【过渡】尽管目前人类已制得的纯金属只有 90 余种，但人们为适用各种用途而将这些纯金属按 一定组成和质量比制得的合金已达几千种。 4、感受合金的魅力！（多媒体展示图片和以下资料） 几大金属及它们的合金资料和图片：（多媒体显示，学生阅读了解） 15 铁及铁的合金：生铁和钢就是含碳量不同的铁的两种合金．生铁的含碳量为 2％～4.3％，钢的 含碳量为 0.03％～2％．除含碳外，生铁中还含有硅、锰等，钢如不锈钢中还含有铬、镍等．由 于在纯金属铁中熔合了一定量的碳、锰或碳、铬、镍等，这种组成的改变，使得合金性能也随 之发生改变．例如，纯铁较软，而生铁比纯铁硬；不锈钢不仅比纯铁硬，而且其抗锈蚀性能也 比纯铁好得多 5 4 课堂小结 总结本节内容 5 巩固练习 1．下列对金属的性质描述正确的是 10 A．金属在常温下都是固体 B．金属的熔点都比较低 C．金属大多为电和热的优良导体 D．金属缺乏延展性 2．下列不属于合金的是(双选) A．水银 B．不锈钢 C．四氧化三铁 D．青铜 3．人体中含量最高的金属元素──_____；目前世界年产量最高的金属──_____；地壳中含量 最高的金属──_____；导电、导热性最好的金属──_____；硬度最高的金属──_____；熔点 15 最高的金属──_____；熔点最低的金属──_____；密度最大的金属──_____；密度最小的金 属──_____。 4．青少年一定要爱护自己的眼睛，在光线不足时看书、写字要用照明工具。如图是一种照明用 台灯。 (1)如图中标示的各部件中，用金属材料制成的是_____（填序号）。 5 (2)灯管后面的反光片为铝箔。铝块能制成铝箔是利用了铝的_____性。 (3)铜质插头是利用了金属铜的_____性。 5．科学家发现了一种新金属，它的一些性质如表所示，这种金属的表面有一层氧化物保护层。 试设想这种金属的可能用途。 溶点 2500℃ 密度 3g/cm3 强度 与钢相似 导电性 良好 导热性 良好 抗腐蚀性 优异 6．阅读下列材料，回答有关问题。 材料一 长期以来，人们把飞机速度达到音速 2~3 倍的区域看为难以逾越的“热障”。那么，飞机 的速度能否再提高呢？能，但是铝合金不行，钛合金就是这些新型材料中的佼佼者(如图 1)。钛 合金在较高温度时，强度仍无明显的变化，它能胜任飞机在 3~4 倍音速下的飞行。 5 材料二 钛合金是制造核动力潜艇(如图 2)的主要材料。用钛合金制成的核动力潜艇，其最大航 速为每小时 74 km，下潜深度达 900 m。这种钛合金潜艇不仅质量小、航速高和攻击力强，而且 无磁性，在海底不易被雷达发现，因而也就不易遭到攻击。根据以上材料请回答： (1)钛合金还可能在___________等方面有应用。文中“热障”的意思你明白吗？请说出你的理解__ 10 ____； (2)钛合金的突出物理性质有______； (3)钛合金核动力潜艇在海底不易被发现的原因是________ 参考答案： 1．C 2．AC 3． 钙 Ca 铁 Fe 铝 Al 银 Ag 铬 Cr 钨 W 汞 Hg 锇 Os 锂 Li 4．(1)①②④ (2)延展 5 (3)导电 5．制作自行车车架、导线、炊具和手术刀等 6．(1) 航天 物体在高速运动时与空气摩擦产生高温而导致材料的性能变化 (2)密度小；在较高温度时，强度仍很高；无磁性 (3)无磁性 10 6 课后反思 翻转课堂的应用使本节课达到了学生自主学习以及个性化学习的效果，老师课前进行了充 分的准备，让学生在自主学习、归纳总结、交流汇报等方面的能力上有很大的提升。翻转课堂 让我们花更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难， 15 谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。进一步，我们还能了解学生的 生活。并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。每个学生的 学习能力和兴趣都不同。虽然我们早认识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教 学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。 学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮 20 助。