本课为___2_课 课题 第一章第一节 地球和地球仪 时 课型 备课人 1. 时间 2019.9.19 通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探 索的精神； 2. 会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球大 小； 3. 了接地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地 课标要求 球仪的基本结构； 4. 运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能 够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点； 5. 熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某点 的经纬度。 教材分析 本章节内容是七年级上册第一张章第一节。本节教材为了 落实课程标准的要求，并利于教学的实施，安排了“地球的形 状和大小”“地球的模型——地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度” “利用经纬网定位”五个黑子标题内容。每个黑字标题的叙述式 课文部分，既有富于启发的问题引入，也有说明地理概念的图 释等。活动式课文部分，主要是回应主题内容，还设有必要的 阅读材料。 本节课对于刚接触地理的学生来说有一定难度，所以在教学过 程中药切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用 学情分析 活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联 系。 教学目标 1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探 索的精神； 2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球大 小； 3.了接地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地 球仪的基本结构； 4.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能 够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点； 5.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某点 的经纬度。 教学重点： 1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探 索的精神； 2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球大 小； 3.了接地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地 教学重难点 球仪的基本结构。 教学难点： 1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能 够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点； 2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某点 的经纬度。 教 学 过 目标和任务 程 师生活动 一、导入新课 同学们，学习地理，首先要认识我们的家园――地球。请 p2 图 1.1，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明 地球的形状。（学生看书、思考、回答） 板书：一、人类对地球形状的认识过程 　　学生阅读 p3“麦哲伦船队的环球航行”材料，谈谈自己的体会。 　　讲述：我们通过阅读 p3“阅读材料”，可以知道人类认识地球 形状的过程并不是一帆风顺、一蹴而就的，而是经过漫长的岁月， 经过了无数人的艰辛努力，甚至付出了宝贵的生命，最终认知了 地球的形状——是一个球体。所以我们应该树立一个科学的信念： 实践是检验真理的唯一标准，而科学技术是实践的方法和手段。 同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精 神。而地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地 球不是一个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。 板书：1.地球的形状——两极部位略扁的不规则球体 　　p3 活动：除了上述课本中的例子，同学们在日常生活中有没 留意到一些可以证明地球形状的例子啊，大家一起来分享各自的 发现！ 　　1.在海边或江边，观望往来的船只，不是先看到整个船只， 再慢慢剩下的只是桅杆，最终船只消失在我们的眼球；或是先是 茫茫的海水/江水，再慢慢可以看到桅杆，最后船只出现在我们的 眼前，船由远而近的向我们驶过来。 　 2.每个月都可以看到的月相，尤其是发生月偏食时，地球挡住 一部分日光，使地球的影子投射在月面上，而地球的影子在月球 上，就是我们平时观看到月相缺失的部分，所以月相就是地球球 体形状的反映。 　　3.其实最能真实反映地球形状的，我认为是地球卫星照片。 　　　…… 　　（教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑 探究） 　　小结：由此可见，地球形状并不是什么神奇的事情，我们日 常生活中，就处处透视着地球形状，只是我们有没有这个细致观 察的心，去发现真象。 　　　 　　过渡：我们通过学习，知道了地球的形状，那么我们进一步 深入了解地球的一些基本信息——地球的大小 板书：2.地球的大小 　　讲述：人们不仅准确认识了地球的形状，还通过现代科学技 术准确测量出了地球的大小。（学生观察 p3 总结地球的大小数 据） 　　　 　　（老师在黑板画简图，学生识记以下数据） 　　1.地球的平均半径为 6371 千米 　　2.地球的表面积为 5.1 亿平方千米 　　3.地球最大周长约为 4 万千米 　　提问（算一算）： 　　1.地球表面积是我国陆地面积（960 万 k㎡）的多少倍？ （53 倍） 　　2.乘一辆时速 50 千米的汽车环绕地球赤道一圈约需要多少小 时？（800 小时） 　　　 　　过渡：通过对地球大小的学习，我们知道地球是一个非常巨 大的球体，那么对于这么一个巨大的球体，我们人类能否通过肉 眼把地球的全貌尽收眼底？所人类就发挥自己的聪明才智，把地 球的全貌浓缩在一个球体上——地球仪。（拿出地球仪放在讲台 上） 板书：二、地球的模型——地球仪 　　人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地 球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并 按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪，同学们 现在看老师手里拿的就是地球仪（重点：自西向东转动，从左向 右） 　　在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉， 河流，城市等地理事物的位置形状及名称。 　　（指图讲解）我们用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉， 文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。 　　大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一 根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板画） 　　事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的， 地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相 交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板画），指向 南方的一点叫南极。 　　拓展提问： 　　1、地球仪是否就是地球真实面貌的全部反映？ 　　（不是，只是地球的模型，部分反映地球的情况） 　　2、地球仪在日常生活中有什么用途？ 　　（地形、地貌、定位、通讯、交通、气候气象、军事等领 域） 　　3、地球仪有什么特点？ 　　（老师拿着地球仪或投影，引导学生观察和分析总结） 　　学生：…… 　　小结：1、地球仪是地球的模型 　　2、地球仪可以表示地球表面的事物，人们用不同的颜色、 符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理 事物的位置、形状及名称等。 　　3.地球仪上有一些网格状的线条，这些线条是可以用于确定 地理事物位置的经纬网，这些网格在真实地球上是不存在的。 　　4.地球仪上还有一条人为加上去的假想轴——地轴，这个地 轴在地球上是不存在的，地球仪可以绕着这条假想轴旋转。 练习与检测 板书设计 新学案 1. 地 球 的 形 状 （ 两 极 部 位 略 扁 的 不 规 则 球 体 ） 　 　 　 　 　 　 　 天 圆 地 方 （ 直 觉 认 知 ） 　　　　　　　天如斗笠，地如覆盘（臆想感知） 　 　 　 　 　 　 　 地 球 是 一 个 球 体 （ 真 实 认 知 ） 2. 地 球 的 大 小 　 　 　 　 　 　 　 （ 1 ） 平 均 半 径 ： 6371 千 米 　 　 　 　 　 　 　 （ 2 ） 地 球 表 面 积 ： 5.1 亿 平 方 千 米 　 　 　 　 　 　 　 （ 3 ） 最 大 周 长 ： 4 万 千 米