2.2.2 北方农牧交错带的土地退化及原因 教学目标： 1.认识生态脆弱区及其分布。 2.理解土地退化的概念，并结合具体区域判断土地退化的表现 3.结合材料，分析北方农牧交错带的土地退化及原因。 4.通过对区域环境与发展问题的探究，深刻领会人与自然和谐共生。 教学重难点 1. 理解生态脆弱区概念 2. 分析北方农牧交错带的土地退化及原因。 教学过程 教学环节 教学实施 1. 展示图文资料：我国内蒙古东部的浑善达克沙地距离北 京西北部约 180 千米，历史上曾是水草丰美的地区。 20 情境导入 世纪后期，这里草场退化严重，沙尘暴频发，成为京津地 区沙尘的主要来源地之一。如今，这里绿洲重现 。20 世 纪后期，浑善达克沙地为什么草场退化严重 ?现在的浑善 达克沙地是如何从沙源地变成了生态绿洲？ 学生思考讨论。 探究一：贵 州喀斯特地 区的石漠化 问题 2. 学生观看视频讨论以下问题并分组展示，教师总结 拓展 （1）说出贵州喀斯特地区的气候、地貌特征。 贵州卡斯特地区以亚热带季风气候为主，夏季高温多雨， 冬季温和少雨；地势起伏大，石灰岩广布。 （2）分析贵州喀斯特地区大面积石漠化的形成原因? 设计意图 用学生熟悉的 沙漠化情境引 发生态环境问 题成因的思考 视频展示当下 社会现实问题， 帮助学生融入 情境深刻体会 石漠化问题 （区域认知）； 设问引导学生 从自然和人文 角度分析石漠 化现象的成因 （综合思维） 核心概念突 （3）指出石漠化的过程中，地表土壤退化的表现 土层变薄、土地肥力下降等 （4）在我国其它地区还存在哪些形式的土地退化问题 在学习探究的 基础上帮助学 破：土地退 生建立核心概 化 念：土地退化 3. 土地退化概念：指受自然因素和人类活动的影响，土 地出现质量下降、生产力降低的过程。 核心概念突 破：生态脆 弱区 4. 生态脆弱区概念： 指生态系统抗干扰能力弱、易于退 化且难以恢复的地区。 在学习探究的 分布：分布在干湿交替、农牧交错、水陆交界、森林边缘、 基础上帮助学 沙漠边缘等地区。 生建立核心概 我国生态脆弱区的特点：面积大，类型多，分布广。 念：生态脆弱 区 5. 图文资料介绍北方农牧交错带，学生结合问题探究思考， 教师总结拓展。 （1）我国北方农牧交错带的位置在哪里？ 位于农区与牧区的过渡地带，也是半湿润地区与半干旱地 图文资料帮助 区 。 学生了解认识 （2）请描述北方农牧交错带与 400 毫米年等降水量线 农牧交错带， 的 为分析问题提 的 过 位 渡 置 地 关 带 系 ： 特点：大致与 400mm 年等降水量线走向一致。东部宽， 供背景材料。 西 部 窄 。 （区域认知） （3）为什么这里会成为农牧交错带 ，农牧交错带主要 环境和发展问题是什么？ 探究二： 北方农牧交 错带的土地 退化原因 400mm 是 旱 作 农 业 的 低 限 土地退化问题：荒漠化盐碱 通过问题描述 化 设问，提升学 6. 鄂尔多斯土地退化原因 （ 1 ） 鄂 尔 多 斯 的 降 水 有 什 么 特 征 ? 降水总量：平均降水量 300—400mm 左右。降水季节变 生应用地理语 言阐述地理问 题的能力 化：季节变化大，夏季多暴雨。；降水年际变化大。 （2）鄂尔多斯降水的变化特征如何影响该地的土地退 化? 在描述降水特 征和风力现象 的基础上，分 析农牧交错带 土地退回的原 因，通过时空 综合、要素综 合提升学生思 （3） 鄂尔多斯地区为什么冬春季节多大风? 维能力。 地理问题分析 （4）鄂尔多斯地区土地极易遭受风蚀和沙化的原因是 的视角离不开 人文因素，帮 助学生认识人 类活动对地理 环境的深刻影 响，培养人地 什么? （5）鄂尔多斯地区土地土地退化的人文原因 人口过快增长，出现过度开垦、放牧，煤炭开采破坏 生态环境。 协调观。 帮助学生建构 课堂小结 知识逻辑体系。 加深对农牧交 错带土地退化 问题的理解深 度 教学反思 本节课通过南方喀斯特地貌区的石漠化分析生态脆弱区形成的恶性循环，引出土地退化和 生态脆弱区概念。然后从从自然原因和人为原因介绍分析北方农牧交错带的土地退化及原 因。 设问具有一定难度，对学生的思维能力要求较高。 教学评价 课堂小测与课后纸笔测验相结合。 附：课堂小测 霍林河发源于大兴安岭，为山前半干旱区及部分半湿润区的平原带来了流水及泥沙。 受上游修建水库和灌溉的影响，山前平原河段多年断流，断流期间，山前平原上的洼地增 多增大。据此完成 1-3 题。 1. 修建水库前，营造该地区山前平原地表形态的力主要来自（ ） A.构造运动 C.冰川 B.流水 D.风 2.断流期间，山前平原上的洼地增多增大是由于 A.地面沉降 B.流水侵蚀 C.风力侵蚀 D.冻融塌陷 3. 伴随着洼地增多增大，周边地区可能出现 A.水土流失 B.沼泽化 C.土地沙化 D.盐碱化 （ ） （ ）