2022 年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国Ⅱ 卷） 适用于重庆 语文参考答案 一、现代文阅读 1．暂无。2．暂无。3．D 4．①杨宪益主张“临摹”式翻译，将忠实原作作为其全部艺术追求。②霍克思主张大多时候 忠于原著，但出于译本艺术性考量，可以进行文字的删减。 5．①译本能否向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展。②译本 能否清晰地展现译者 6．C 7．D 8．①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所 感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人 民的伟大力量。 9．【示例】①第 6 段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一 个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第 10 段修马蹄的场面描写和对 马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。③第 10 段，小岫看到修马蹄 后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写， 二、古代诗文阅读 10．C 11．B 12．D 13．（1）邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领 中少有能比得上的。” （2）吴汉回来，责备她说：“军队在外面，官兵（费用）不足，为什么购买那么多田产宅 业呢！” 14．①刚毅：吴汉与敌军作战时，亲自披甲持戟，命令将士们拼死杀敌，最终大破敌军； 作战不幸落水后，拉着马尾脱险。 ② 木讷：仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思；临终对皇上所说的仍是国家之事。 15．B【解析】B 项，“友人的风采正与这美景相称"错误。三、四句的意思是：那里的风 景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。 【试题情境】本题以诗句内容、表达方式、人称代词等相关信息为微情境，考查对诗歌内 学科网（北京）股份有限公司 容的理解能力和对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。 16．【示例】①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人 与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之 景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 17．暂无 三、语言文字运用 18．【示例】①扣人心弦 ②循循善诱 ③热火朝天 19．【示例】在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地 连线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步直播。 20．【示例】“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人 称代词来指代祖父，表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人。直称其为“我的祖父”“祖父” ， 能让人感受到祖孙二人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。 21．【示例】①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。②反复使用“我… …，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐 变化的过程。 22．【示例】排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻 的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似 的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 四、写作 23．【测训诊断】这是一道任务驱动型材料作文题。材料可分为两个层次。第一个层次是 第 1 段，介绍了材料的背景，即中国共产主义青年团成立 100 周年之际，中央广播电视总 台推出的微纪录片介绍了一组在不同行业奋发有为的人物，进而引出核心话题，即面向未 来个人如何做出选择、创新发展。这也是在提示考生应当将个人的选择置于大的时代背景 之下。第二个层次是第 2 段，分别介绍了科学家、摄影家和建筑家三个人物的观点与实践 ， 综合三个人物的言行可知，他们所处的行业不同，但都立足现在，着眼未来，创造创新。 综合两段材料，可以明确命题人意在引导考生思考在当前的时代背景下，应当如何选择、 如何发展、如何创造美好未来的宏大话题。 任务情境要求考生以复兴中学学生的身份，参加本校团委将要组织的以“选择·创造·未来”为 主题的征文活动，表达自己对于材料相关内容的认识与思考。综合任务情境与材料内容可 知，本题有意以文化人，以奋发有为的榜样育人，弘扬主流意识形态和正确价值观。命题 者明确了主题，即“选择·创造·未来”，虽然这对写作的方向进行了限制，但三个关键词的主 题呈现方式也给了考生很大的发挥空间。 学科网（北京）股份有限公司 “选择·创造，未来”的主题涉及三个方面，“选择”是前提，“创造”是核心，“未来”是方向，是 “选择”“创造”的最终指向。针对这一主题，考生既可实写，也可虚写；既可叙述行文，也可 抒情达意；既可刻画人物，也可议论时事。在谋篇布局上，应该注意做好详略安排，切忌 每个关键词一段的机械写法，也不宜在某一个关键词上泛泛地兜圈子。但无论如何行文， 都应明确将个人价值的实现置于祖国建设的大局中，以确切的民族文化认同，向世界展示 中国青年的精神风貌。 参考立意：①选择正确航向，创造美好未来；②着眼未来，规划人生，创造奇迹；③创造 新生活，共向光明未来。 【素材一】马克思在《青年在选择职业时的考虑》中说：“在选择职业时，我们应该遵循的 主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”当职业成为一种信仰，当个人的职业选择不再 依循于社会大众选择的“普遍化”，个体职业选择的“特殊化”也就应运而生，人类的幸福和自 身的完美也不再是空想，这种看似偶然的必然，同时也昭示出社会螺旋式上升的发展趋向 当个人从社会长远发展的角度出发，敢于寻找“差异化”且合乎自身的职业时，“考古专业报 名仅一人”就不会再成为人们评谈的“个例”。 【素材二】近年来，从海昏侯墓文物展人气爆棚到非遗文创产品广受青睐，从汉服华裳成 为流行时尚到《只此青绿》等演出备受欢迎，承载中华文化、中国精神的价值符号和文化 产品赢得了公众特别是青少年的认可和喜爱。这一切都得益于文物、文创、文艺工作者立 足于传统文化，在各自的领域加以创新，创造出令人叹为观止的作品，弘扬了跨越时空依 然富有独特价值与魅力的文化精神，因此，青少年才会对中华文明发自内心地崇敬，从精 神深处建立起文化认同，增强做中国人的志气、骨气、底气。 学科网（北京）股份有限公司