亚洲的自然环境（二） 一、课标要求： 1、运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与 人类活动的关系。，说出地形与人类活动的关系。 2、运用地形图说明某一地区主要河流概况。 二、对课标的解读： 行为条件 行为动词 表现程度（认知内容） 认知水平 运用 描述 地势变化及地形分布特点 应用水平 运用 说出 地形与人类活动的关系 理解水平 新课标是想通过对亚洲分层设色地形图和地形剖面图的学习、分析，使学生掌握运用 地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化、地形分布特点主要河流并说出地形与人类 活动的关系的方法，读图、析图是本课的教学重点和难点。 三、教学目标： 1、使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特 点，理解地形与河流分布之间的关系，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、河流 特点的方法。 2、通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理 要素间的相互关系。 四、教学重点、难点： 1、学会阅读地形剖面图。 2、运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与 人类活动的关系。 五、教材分析： 本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居 民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本 的方法和策略。在新教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这一个大洲 的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归 纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是在对亚洲 的学习，更是对区域研究方法的学习。 第六章我们生活的大洲──亚洲这一节是对亚洲自然环境的教学，教材的整体结构是 先从位置和范围入手，进一步研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。 通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素 的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等 等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的 能力。 六、教学对象分析和学法指导： 本节的教学是学习区域地理的第一节课，对学生进行系统的区域地理学习方法的指导 就显得十分必要；同时贯彻新课标的教学理念，尝试用案例教学的方式学习区域地理，让 学生对所学区域有深刻的印象，并掌握学习或了解一个区域的方法，在需要的时候迁移到 其他区域的学习上。而初一学生的学习能力不高，对新学的知识需要反复练习进行巩固， 特别是对新学的地形剖面图的阅读具有一定的难度，所以我将地形剖面图的阅读的设计分 为三部分：⑴我先将阅读地形剖面图的方法投影在屏幕上，然后指导学生按照所展示的方 法阅读《亚洲大陆沿 30°N 的地形剖面图》，⑵再以《北美洲沿 40°N 的地形剖面图》做 为学生学习地形剖面图的反馈，以便对出现的问题进行及时的辅导和纠正，⑶在课后还安 排了拓展练习——阅读《沿 87°E 的地形剖面图》。 结合我科的课题《中学地理课堂互动教学质量评价方法的研究——图像教学的评价》， 在上学期已经进行的读图能力培养的基础上，继续进行加强学生的读图、用图能力的训练 本节的知识点基本上都需要落实到地图上，大量的读图、用图训练必不可少，而初一的学 生的心理年龄还比较小，很容易使学生产生厌学情绪。另一方面初一学生好奇心重，感兴 趣的东西学得特别快，抓住学生的兴趣是提高学习效果的关键。我在教学设计中抓住了初 一学生的这个特点，在让学生了解主要地形区的分布和海拔高度之前，安排了听音乐、看 图片和实物的方式让学生竞猜将要讲的国家，从而引出主要地形区。 七、教学基本流程： 教学过程 学生活动 教师调控 引入 听歌曲《青藏高原》，说出这 节课的主要学习内容 从歌曲《青藏高原》引出对地形的学习 亚洲的主 要地形区 根据课件中的图片、音乐、视 频等，猜其代表的国家或地形 区，阅读《亚洲地形图》，找 出相应地形区的海拔高度。 给学生适当的提示，同时复习或联系一些 人文环境的知识，提高学生的学习兴趣， 并且将学生读到的地形区的高度写在黑板 上。 亚洲的地 形地势 根据刚才找到的主要地形区的 位置和海拔高度，归纳出亚洲 地形、地势的分布特点 运用《亚洲地形图》，教师准确指图，指 导学生根据主要地形区的位置和海拔高度， 归纳出亚洲地形、地势的分布特点 阅读地形 剖面图 根据教师指导阅读亚洲大陆沿 1、按照《阅读地形剖面图的方法》的顺序， 30°N 的地形剖面图》的方法 ， 逐一指导学生阅读《亚洲大陆沿 30°N 对照投影中的《阅读地形剖面 的地形剖面图》。 图的方法的》的顺序，自主阅 2、让学生对照投影中的《阅读地形剖面图 读北美洲沿 40°N 的地形剖面 的方法的》的顺序，阅读《北美洲沿 40°N 的地形剖面图》，归纳北美洲的 图》，归纳北美洲的地形、地 势的分布特点。 地形与河 流 地形、地势的分布特点。通过提问的方 式对学生阅读地形剖面图的能力进行反 馈，以便及时的进行教学调整。 1、 观察课件中所展示的亚 1、 利用课件让学生观察亚洲主要河流 洲主要河流的流向。 2、 在《亚洲地形图》中找 出亚洲的主要河流的位 置。 3、 根据亚洲地形、地势分 的流向。 2、 在课件中以青藏高原为中心，分别 从中心向北、东、南三个方向写出 亚洲的主要河流，让学生在《亚洲 地形图》中找出亚洲的主要河流的 布的特点，分析地形与 河流的关系。 小结 位置，同时也提示学生在此图中观 察和总结出地形与河流的关系。 展示板书，进行简洁的小结。 拓展练习 尝试阅读《沿 87°E 的地形剖 面图》，回答问题。 指导学生学会运用地图来帮助阅读地形剖 面图，使学生对地形剖面图的阅读从沿纬 线方向延伸拓展到沿经线方向延伸，提高 学生的读图、析图能力。 八、板书设计： 第一节 自然环境（二） 二、地形与河流: 1、亚洲的地形地势 ⑴、亚洲的地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下。 ⑵、阅读地形剖面图的方法： ①、仔细阅读比例尺（包括垂直比例尺和水平比例尺）、剖面线的方向、和纬度位置、注 记和图示说明等。 ②、根据剖面图上的地面起伏线，对应垂直比例尺沿剖面线各点的海拔高度、相对高度。 ③、分析海陆分布和地形分布特征。 2、亚洲的主要地形区 3、地形与河流： ⑴、由于亚洲的地势是中高周低，因此河流大都发源于中部，呈放射状流向四周的海洋， 形成众多的长河。 ⑵、主要的河流和流向： 九、教学反思： 在教学设计中紧贴新课程标准的理念和要求，充分分析初一学生的心理认知特点，以 案例教学的形式组织课堂教学，在教学的过程中还进行知识的迁移和拓展，结合我科的课 题《中学地理课堂互动教学质量评价方法的研究——图像教学的评价》，以生动活泼的形 式着重对学生进行读图、析图能力的培养，达到良好的教学效果。 这堂课的教学亮点有以下几点： ⑴、在充分分析了初一学生的心里特点后，设计了以图片、音乐、视频等形式吸引学 生的学习兴趣，将枯燥的读图活动变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气 氛。 ⑵、在指导学生阅读《地形剖面图》的时候，将《阅读地形剖面图的方法》投影出来， 让学生可以有步骤地自主学习和复习。 ⑶、根据初一学生的认知水平，在学习教学难点——阅读地形剖面图时，安排了三个 环节：①、教师指导阅读亚洲大陆沿 30°N 的地形剖面图》，归纳亚洲的地形、地势的分 布特点；②、学生参照教师指导阅读亚洲大陆沿 30°N 的地形剖面图》的方法，对照投影 中的《阅读地形剖面图的方法的》的顺序，自主阅读北美洲沿 40°N 的地形剖面图》，归 纳北美洲的地形、地势的分布特点，对学生的学习情况进行及时的反馈；③安排拓展练习 深化学生对地形剖面图的理解和应用。 ⑷、在教学的过程中及时对学生反映的情况进行及时的教学调整，充分体现学生为主 体的教学理念。 这堂课有以下两点可以值得进一步改进： ⑴、在教学的设计中，开始安排了非常生动活泼的教学活动，而后期的读图教学活动 相比较之下就显得有些“闷”，学生的学习积极性缺乏了持续性。 ⑵、学生在《亚洲地形图》中找到主要地形区的教学活动中，对位置的落实做得还不 够深入。 初中地理新课程实施的教学反思表 学 校 姓 名 课 题 亚洲的自然环境（第二课时） 总体教 在教学设计中紧贴新课程标准的理念和要求，充分分析初一学生的心理 认知特点，以案例教学的形式组织课堂教学，在教学的过程中还进行知识的 迁移和拓展，结合我科的课题《中学地理课堂互动教学质量评价方法的研究 ——图像教学的评价》，以生动活泼的形式着重对学生进行读图、析图能力 的培养，达到良好的教学效果。 学效果 自评 ⑴、在充分分析了初一学生的心里特点后，设计了以图片、音乐、视频 本节课 的教学 特色与 创新 等形式吸引学生的学习兴趣，将枯燥的读图活动变得生动有趣，提高学生的 学习兴趣，活跃课堂教学气氛。 ⑵、在指导学生阅读《地形剖面图》的时候，将《阅读地形剖面图的方 法》投影出来，让学生可以有步骤地自主学习和复习。 ⑶、根据初一学生的认知水平，在学习教学难点——阅读地形剖面图时 ， 安排了三个环节：①、教师指导阅读亚洲大陆沿 30°N 的地形剖面图》，归 纳亚洲的地形、地势的分布特点； ②、学生参照教师指导阅读亚洲大陆沿 30°N 的地形剖面图》的方法，对照投影中的《阅读地形剖面图的方法的》 的顺序，自主阅读北美洲沿 40°N 的地形剖面图》，归纳北美洲的地形、地 势的分布特点，对学生的学习情况进行及时的反馈； ③安排拓展练习，深化 学生对地形剖面图的理解和应用。 ⑷、在教学的过程中及时对学生反映的情况进行及时的教学调整，充分 体现学生为主体的教学理念。 存在问 题或有 ⑴、在教学的设计中，开始安排了非常生动活泼的教学活动，而后期的 读图教学活动相比较之下就显得有些“闷”，学生的学习积极性缺乏了持续性。 ⑵、学生在《亚洲地形图》中找到主要地形区的教学活动中，对位置的 落实做得还不够深入。 待改进 的地方 描述： 使用地方特色鲜明的景观图片、音乐、视频、实物等方式，安排了“猜一 猜是哪一个国家”的学生活动，学生猜出国家后，就在《亚洲地形图》上找 到这个国家，并了解该国所在的主要地形区，并落实其位置，读出海拔高度。 此片段图文并茂，生动活泼，感染力强，激发了学生的学习兴趣。 精彩 精彩片段位置： （建议：5-10 分钟） 教学 在录像中的 1 分 30 秒至 10 分 40 秒 片段 精彩片段类型： 节选 该片段属于什么教学环节（请在以下相应选项打√） 引入□ 讲述□ 展示（或