《日本》名师教学设计（第 1 课时） 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【教材分析】 本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节 《日本》，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个 国家。首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。 对后面的国家教学，具有一定的示范作用。其次，从认知方面来说，日本这个 国家对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频 繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学 生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性。 【学情分析】 本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚 刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己 的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能 够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地 理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚 刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要 在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。 【课程标准】 ·在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。 ·运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。 【教学目标】 1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他 资料概括日本自然环境特点。 2.用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相 关知识。 【教学重难点】 日本多火山、多地震的原因 【教学方法】 针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，利用“三星智力快车”等 形式，把《日本》一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题， 在模拟旅游中开展知识竞赛，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的 知识面，又培养了集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺 激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。 【教学过程】 情景设置：我们现在都是即将赴日的夏令营成员，旅行考察期间，我们一 部分成员还将有机会参观日本著名的迪斯尼乐园，但门票数量有限，看哪个小 组能在竞赛中获胜赢得门票。 规则和要求：1．全班学生按照座位顺序分成 4 队，同时在黑板上列出四 个代表队的得分表格，给自己的小队起一个响亮的名字吧！ 2．①友谊第一、比赛第二，文明参赛不起哄，被评为道德风尚奖的队奖 励 200 分；②竞赛题目分必答和抢答部分；③回答抢答题时，要先对问题中的 真假作出判断，然后再说明理由；抢答错误不扣分；④每个小组在回答问题前 可以小组内交流讨论；⑤必答题必须经小组充分讨论，在规定的时间内回答， 每漏过题目中的一个知识点，就从该题中扣 50 分奖励给发现错误的代表队； ⑥小组中每位成员回答问题次数最多不能超过 2 次（避免优生一统天下，保障 学生人人参与）。 任务 1 在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地 图和其他资料概括日本自然环境特点。 教师布置 3 分钟自主学习任务：图 7.1/7.2，教材 14 页 （1）在图 7.2 上用红笔圈注太平洋、日本海，东京、富士山、朝鲜海峡， 关东平原，描述日本的海陆位置和纬度位置。 （2）在图上找出日本的四大岛，说出日本的领土组成特点。 （3）说说日本的地形有什么特点？ 进入抢答题部分 1．飞机从上海起飞后，空姐提示我们飞机正朝东南方向飞往日本东京机 场。（100 分） 学生：错误。从地理位置看，日本在我国的东边；从上海方向看，日本在 上海的东北方向。 2．日本主要位于北半球、东半球。（100 分） 学生：正确。日本是我国一个一衣带水的海上邻国，主要位于北半球、东 半球。 3．日本和中国一样，是个海陆兼备的国家。（100 分） 学生：错误。日本是太平洋西北部的岛国。西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯 （国家）相望，西南部隔东海与中国相望。 说明：1～3 题主要考察日本地理位置。 4．下飞机后，感觉日本东京气候和我们成都气候差不多。（100 分） 学生：正确。二地都为亚热带季风气候。 展示课件──《亚洲气候类型图》，让学生看图评判，并说出该气候类型 的大致特点。（本题考察气候知识） 5．我们抵达的城市，日本东京位于日本本州岛上，是日本最大的岛。 （100 分） 学生：正确。日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的 一些小岛组成。东京位于本州岛，是日本最大的岛屿。 6．走在日本的大街上，发现人很少，经了解原来日本人口稀少，远没有 我们国家人口稠密。（100 分） 学生：错误。日本是一个地狭人稠的国家，人口密度大。 学生计算中日两国的人口密度，（中国：135 人/平方千米；日本：336 人 /平方千米）通过比较你得出什么结论？（日本是一个地狭人稠的国家） 7．第二天，我们考察日本的自然风光，发现日本的平原比山地多。（100 分）（100 分） 学生：错误。日本山地、丘陵广布，平原狭小，山地、丘陵主要分布在中 部，平原分布在沿海地区，关东平原是日本最大的平原。 加分题： 1.日本的地形特征对河流的影响。 河流短小，湍急、落差大，水力资源丰富。 2.日本的海岸线特点及优势。 日本是一个岛国，国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾，这对日本的 渔业、造船业和海上运输业的发展和对外经济联系十分有利。 任务 2 用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和 防震的相关知识。 教师布置 3 分钟自主学习：图 7.7，教材 15.16 页 （1）运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。 （2）应对地震，日本采取了哪些措施？ （3）我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？ 播放视频，理解日本多火山、地震的原因。 进入必答题部分 1．（A 组）日本的温泉很多，我们洗了个温泉浴，水里有股淡淡的硫磺味， 听说还能治皮肤病呢！（200 分） 学生：正确。日本多火山，火山分布地区温泉众多。很多日本人喜爱泡温 泉，并成为一种生活习俗。 2．（B 组）我们考察了日本的民居，发现日本的很多古典建筑风格和我国 唐朝时差不多，传统民居多用质地较轻的建筑材料建成，如木头。（200 分） 学生：正确。日本许多古典建筑吸取了隋唐时建筑风格，质地轻的建材是 为了防震。 展示课件：日本古典建筑、木头房子的图片。 3．（C 组）我们来到了位于九州岛的富士山，它是日本最高峰，也是日本 的象征和骄傲，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，尽管是夏天， 但我们仍然看到了富士山山顶的皑皑白雪。（200 分） 学生：错误。富士山是一座活火山，位于本州岛而非九州岛；富士山海拔 3776 米，山顶终年有积雪是正确的。 展示课件：富士山、樱花图片和火山喷发动画。 4．（D 组）夜里，我们正赶上一场地震，我们被吓坏了，可日本人却不太 惊慌，他们好像训练有素，从容面对，井然有序。（200 分） 学生：正确。日本位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活动频繁， 多火山地震，所以日本人对地震习以为常；日本人的防震意识强、经常进行防 震演习。 展示课件：日本地震的文字资料和数据，《地震后的日本》图片。 加分题： 1.思考讨论火山对人类有有利的一面吗？（有创新性回答的每点加 50 分） 2.说一说：地震突然发生时，我们应该怎么办？ 【课堂小结】