地形图的判读（第一课时） 教学目标 1. 知识与技能：在等高线地图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍 部等，判断山坡的陡缓，并能估算海拔与相对高度，总结判读等 高线的方法。 2. 过程与方法：通过课件展示、自制模型、绘制等高线地形图、小 组合作等方式，初步学会等高线地形图的阅读。 3. 情感态度价值观：学会对生活有用的地理，科学严谨的生活态度 和方法，践行地理实践力，培养地理学科核心素养。 教学重难点 重：等高线地上山峰、山脊、山谷等的分布特点，陡坡缓坡的判读 难：等高线地形图上常见的地形部位的判读方法 教学过程 教学 环节 创设 情景 导入 新课 新课 学习 （ 学习 目标 一） 教师活动 学生活动 设计意图 小马和老爷爷关于世界第一高峰珠穆朗玛峰高 度的争论 小和爷爷到底谁对，这就需要一定的专业地理 知识来解答。 熟悉问题， 准备解决问 题 情景导入，激发 学生的积极性 一：目标学习（展示问题） 1. 什么是海拔？ 2. 什么是相对高度？ 总结：海拔与相对高度的概念 理解、归纳 海拔与相对 高度 学生读图总结思 考，教师给相关 提示和小结 举例：成都与珠穆朗玛峰 过渡：我们生活的地球表面是高低起伏不平的， 而地图是 2 维平面的，那么如何将高低起伏的 地表特征准确的在平面地图上表示出来呢？ 过渡：地表高低起伏就是能绘制等高线的方法 来表示。 （ 学习 目标 二） （ 学习 目标 三） 师：地图上将海拔相等的各点连成线，就是等 高线 绘制等高线地形图 给出绘制完成的等高线地形图成品 给出以下问题： 1. 等高线是直线还是曲线，闭合还是发散的？ 2. 同一条等高线上的海拔有什么特点？ 3. 两条等高线之间的差值有什么共同特点？ 读图理解等 高线的定义 和特征。 观看等高线 绘制原理 观察思考， 总结归纳 4. 等高线的疏密程度与山体的陡缓有什么关 系？ 学生讨论归 纳坡度陡缓 与等高线疏 密关系 实体图及等高线地形图 给出问题：山体的常见部位及等高线分布有什 么特点。 利用模型分小组绘制等高线地形图 要求：1.绘制等高线地形图并标注海拔。 （最 下方海拔为 100 米，等高距 100 米） 2.在图中标注出山顶、鞍部、山脊、山谷、陡 学生归纳总 结 崖等山体部位，并分析其等高线特点。 3.时间 5 分钟，小组展示一人分析模型，一人 分析等高线地形图。 归纳小结 AR 展示立体图 实地应用： 展示问题： 当地应该设计怎样的旅游项目来带动当地的旅 游发展？（请根据所学知识分析原因？ 动手绘制等 高线地图 并小组展示 学生观察思 考 通过对动画观察， 知识绘制原理 通地问题分析， 培养问题分析与 总结能力。 突出重点，突破 难点 培养学生科学严 谨的生活态度 小组讨论 活学活用， 解决实际问 学会对生活有用 的地理，解决实 课堂 小结 及练 习 思维导图小结 题 际生活中的问题 谈收获 归纳小结