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八下地理教学设计 课题:四大地理区域的划分 教学目标 一、知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; 2.在简单地图上进行区域划分; 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 二、能力目标 1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 三、德育目标 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点:结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法:读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备:多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 课时安排:1 课时 教学过程 [导入新课] 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣 家竹楼景观图、东南 沿 海 经 济 特 区 的 工 业 生 产 流 水 线 景 观 图 和 长 江 三 角 洲 农 业 及 工 业 景 观 图 与 四 位扮演者(学生)口述 台词(课文中的叙述)配套,依次打开。 [讲授新课] 这项活动完毕后,再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结:以上同学的描述,说出了许多不同类 型的地理区域:(大屏幕依次显示) 至此,同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 (板书)第五章 中国的地理差异 想一想:(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢? 学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是根据不同的 需要划分的。 同学们请看屏幕。(课本图 5.1) 按学生座位分成四组,每个组负责在其中一个地理区域中找出 有关区域的术语,最后每组选一名代表,陈述结果,教师汇总: (大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区,东南沿海——经 济特区,西双版纳傣族自治州——热带——旅游区,长江三角洲— —农业区——工业区。 一.秦岭——淮河一线 1.了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图 A,找出下列地理事物:秦岭、淮河、长江、黄河、华北平 原、长江中下游平原、黄土高原,教师画出区域空白图,抽学生在 图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。 2.理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1) 认识秦岭,看图 B,结合文字说明,记住秦岭的基本情况。 2)认识淮河,看图 C,结合文字说明,了解淮河的基本情况。 3) 读图 D,找出 1 月 0℃等温线和 800 毫米年等降水量线, 比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确:降水,秦岭——淮河一线以北地区,年降水量在 800 毫米以下, 是半湿润地区;秦岭——淮河一线以南,年降水量在 800 毫米以上, 是湿润地区。 (结合课文,分析原因) 气温,秦岭——淮河一线以北,冬季寒冷,河流要封冻;秦岭 ——淮河一线以南,冬季温暖,河流不封冻。教师引导学生分析原 因。 3.列表比较,进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 二.四大地理区域 1.看图 L,掌握我国四大地理区域的划分 1)教师画出四大区域划分空白图,抽学生填出我国的四大区域。 2)看图 H——P,将图示的景观图填在相应的位置 [课堂小结] 这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域, 在此基础上,我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置 和范围。
湘教版地理八下5.1《四大地理区域划分》教学设计
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